甘肃榆中高原训练基地优势初探     

盛建国  许世岩 《四川体育科学》2004,(3):72-74

采用文献资料调研及实证的方法，对甘肃榆中和国内主要高原训练基地的地域和海拔特征进行比较分析。结果表明：榆中基地与其周边地区，形成一个相互距离较近、海拔高度呈阶梯式递增、相对高差较大的高原训练基地群，这是国内其他高原训练基地所不具备的，在训练学上具有一定的优势。  相似文献   

高原训练的适应机制     

盛建国  徐长亮  许世岩 《河西学院学报》2006,22(2):64-65

高原训练是当前运动训练中的一个热点.由于高原训练过程中施加于运动员的外界环境变化不同于平原训练,因此高原训练具有不同于平原训练的适应机制.现探讨适宜于一般高原训练的适应机制,为科学地认识和进行高原训练提供一些理论上的参考.  相似文献   

河西学院2007、2008级大学生体质健康现状分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

唐光旭  盛建国 《河西学院学报》2010,26(2):83-86

运用文献资料、数理统计及比较分析等方法对河西学院2007、2 008级大学生5968名学生体质健康测试结果进行分析研究,结果表明,河西学院2007、2008级男、女大学生平均身高均高于全国同龄大学生;在身体机能方面除男大学生肺活量以外的各项指标均低于全国平均水平,差异具有显著性(P<0.01);而身体素质方面,立定跳远均低于全国平均水平,差异具有显著性(P<0.01),但男大学生握力,女大学生坐位体前屈高于全国平均水平.这对于我院公体教学改革具有现实意义.  相似文献   

公共文化服务的模式分析     

盛建国 《大观周刊》2011,(18):168-168

本文主要通过对公共文化服务从概念出现以来西方主要国家在实践中形成的公共文化服务供给模式的的要点阐释．逐渐提炼出对我国现阶段的公共文化服务面临的发展模式选择的借鉴意义,及因我国与西方主要国家所处的社会发展阶段不同应采取的策略进行探讨。  相似文献   

核心稳定训练对闭目纵、横向踩木静态平衡能力影响的研究     

唐光旭  汪坤  钟为民  盛建国 《六安师专学报》2014,(2):150-152

将40名体育教育专业大学生随机分为2组：对照组和实验组,对其进行为期8周的核心稳定训练,并运用闭目横向踩木、闭目纵向踩木、鹤立测试等对其静态平衡能力进行测试。测试发现,实验前后实验组静态平衡能力的各项指标都有显著性变化（P〈0.01）,而对照组静态平衡能力实验前后各项指标则无显著性变化（P＆gt;0.05）。实验表明核心稳定训练能够有效地提高体育专业大学生的静态平衡能力,对保持身体姿态、提高运动效率、身体控制能力、预防运动损伤等方面有着重要的意义。  相似文献   

生态体育旅游的价值表现及开发策略     

盛建国  赵同庆  袁兴亮 《武汉体育学院学报》2019,53(6):38-43

体育旅游生态化发展是生态文明建设的必然要求，而生态体育旅游的研究基础还相对薄弱。生态体育旅游包含了多层级的主客体关系，不同主体的价值诉求差异较大甚至相互背离，如何实现多主体间的价值共创，是生态体育旅游研究应有的题中之义。通过梳理生态体育旅游概念内涵，从价值论角度分析生态体育旅游价值产生的基本动因与价值表现，需要将生态体育旅游价值关系统一到最高层级的人与自然主客体关系之下，实现不同主体利益博弈中的平衡、协调与价值共创，促进体育旅游健康可持续发展。从创新体育旅游产品和管理模式、培育和经营体育旅游市场、促进体育旅游产业转型升级等方面提出了生态体育旅游保护性开发策略。  相似文献   

依托“项目学习”的初中物理教学实践研究     

盛建国 《中学物理教学参考》2011,(9):54-55

科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节.基于建构主义学习理论和多元智力理论,可认为物理教学就是以任务为驱动的项目学习.所谓项目学习,是指教师指导学生通过制作某个特定"产品"或完成某项特定"任务"而进行深入研究的课程活动.在项目学习过程中,学生借助各种资源,用已有的知识和技能,在创建真实问题和解决真实问题的环境中,构建新知识、发展新技能、实现意义学习,提高自身的科学素养.可见,项目学习既是新课程  相似文献   

一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高——对“历史与社会”教学中小组合作学习的探究     

盛建国 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):85

小组合作学习作为新课程改革的重要成果,已经被广泛运用到课堂教学中。新课改的大潮促使小组合作学习在"历史与社会"教学中的实践取得了一些成绩,但是由于一些教师缺乏理论的指导和案例培训,使小组合作学习的实践过程中还存在一些问题。经过观察、了解并结合教学实践,对如何开展小组合作学习提高"历史与社会"课堂教学的有效性进行了探究。  相似文献   

谈初中物理概念教学的难点与突破     

盛建国 《学周刊C版》2011,(7):38-39

本文旨在论述初中物理概念教学的难点所在及其突破途径,分别论述了概念教学的重要性、概念教学的难点所在及突破概念教学难点的途径。  相似文献   

“整合课”何时走出“实验室”——关于信息技术和课程整合的实践与思考     

徐建华  盛建国 《教育现代化》2006,(3):100-101

一、“整合课”的现状怎样 1、目前的三种“整合课” 目前．随着信息技术和课程整合（以下简称“整合”）探索的不断深入，各种整合课的观摩和交流活动也越来越多。众多的整合课用具体的课例体现关于整合的理念、模式和操作方法．是探索信息技术与教学过程的关联．促进信息技术在学科教学中广泛、合理应用的有效途径。笔者也听了许多整合课．发现目前的整合课大致可分为三类：第一类为“精品”整合课，这类课听者叫好却不叫座．原因是“做课”的成分居多．“打磨”的痕迹明显。为了节课的评奖．早早精心准备，集众人之力，数月之时，这样的课上出来固然好看．但缺乏实用性，学习和推广价值不大；第二类课是不成功的整合课．施教者对整合的理解不到位，甚至曲解了整合的理念．教学中信息化手段喧宾夺主，学科教学沦为配角，信息技术成为“整合课”上华丽的外衣。第三类课才真正体现了整合的内涵，不夸张、不做作，符合学科特点．重视教学效果．这样的优秀课才能在常态教学中学习和推广。可惜，在各类观摩活动中．此类真正意义上的“整合课”所占比例目前还不到三分之一。  相似文献