大脚怪和老笨     

赵明 《家庭教育》2000,(5)

大脚怪是谁?当然是那个外星大脚怪了。老笨是谁?老笨是一个地球上的小男孩。他们俩本来是不认识的,可是有一天,他们俩就认识了。那天,老笨像平常那样去上学。到了学校,大辫子老师眨巴着眼睛宣布:“听着,你们今天上课要格外乖,不准讲话,不准笑,不准脱鞋子,不准挖鼻子……如果做不到,明天我就不带你们去远足!”  相似文献   

再见了,朋友!     

赵明 《家教世界》2008,(11):50-50

旁白:秋风吹啊吹,把树叶吹黄了,把冬天吹来了。动物们来向小树精告别了。人物:北极熊妈妈、小树精、小刺猬、两只小睡鼠。道具:每位同学都要为自己做一个头饰,也可以根据自己的想像为自己扮演的角色做一些装饰。  相似文献   

大鼻子牙医的豌豆     

赵明 《家教世界》2008,(Z1):42-43

真的,这个城里没有人不认识大鼻子牙医的。那些人明明已经治好了牙病还整天往他的诊所跑。大鼻子牙医喜欢一边吃豌豆一边给他的病人治牙齿。"哈哈,我的诊所好像更像俱乐部。"这个城里住着一个很倔很倔的倔孩子,你让他到东他偏到西,你让他坐下他偏站着。  相似文献   

浅谈声乐教学中教师语言的重要性     

赵明 《时代教育》2008,(7)

在近些年,音乐教育逐渐在我国被重视起来,随着西方文化的进入与融合,我国的音乐教育也呈现出一幅欣欣向荣的景象,随着整个国民文化素质及文化内涵的提高．对于精神文化需要的提高和音乐教育的发展,高雅音乐和通俗音乐同样被普通老百姓所接受,融入了人民大众生活的方方面面。  相似文献   

用新课标设计导数及其应用     

赵明 《中小学电教》2008,(5):98-98

<正>一、《高中数学课程标准》处理方式上的特点1.突出了导数概念的本质。以往教材在编排上从极限概念开始学习,由于学生对极限念认识和理解有困难,影响了对导数本质的认识和理解。因此《标准》在这部分的处理突出以下特点:不讲极限概念,没有把导数作为一种特殊的极限来处理,而是直接通过实际背景和具体应用实例——速度、  相似文献   

湘东明月峰地区放射性地球化学特征及找矿前景探讨     

黄奇  沈赵明  罗运红 《湖南科技学院学报》2008,29(8)

本文在研究区域地质背景的基础上,综合本区γ能谱测量／土壤地球化学测量成果,进一步探讨放射性元素地球化学背景,追溯铀源层（体）。通过对该区放射性场（晕）特征及其与铀矿化关系的分析,总结找矿指标,并对该区找矿前景作了预测。  相似文献   

试论高校农科学生专业课教学质量的提高   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨国庆  赵明 《中国科教创新导刊》2008,(35):214-215

当今社会对农科类大学生的综合素质要求越来越高,而当前我国高等院校的农科专业课教学中仍存在如教学不受重视、专业课与实践课教学脱节、课堂现状不容乐观,补考率高、学生积极性差等系列问题,这严重影响了高校农科学生专业课教学质量的提高。因此,本文对高校农科专业课教学的现状进行分析,并提出一些提高农科学生专业课教学质量的对策。  相似文献   

预设教学细节预约精彩课堂——阅读教学中"教学细节"设计举例     

赵明  张海峰 《黑龙江教育》2008,(1):26-27

"教学细节"是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景,具有独立的教育价值和意义.课堂上出现的精彩教学细节有的是即时生成的,也有的是课前精心预设的.本文辑录了几则有关教学细节的成功案例,都是经过执教者课前精心预设的.  相似文献   

学生作文互评互改能力培养     

赵明 《陕西教育》2008,(7)

互评互改,就是学生的相互评议相互批改,就是充分发挥学生在作文评价过程中的主体作用,变一支笔批改作文为几支笔,甚至几十支笔批改作文.互评互改由以下三个步骤组成……  相似文献   

短文改错精练(英文)     

赵明 《中学生英语》2006,(31)

A O ne day during W orld W ar Ⅱ W in- ston Churchill was having a 1. im portant m eeting in D over.W hen the m eeting w as beginning, 2. Churchill walked out of looking a bit tired.A news reporter 3. ran up to Churchill. H e asked the great m an a lot of question 4. about the m eeting. H e eager to have som e 5. late new s for his newspaper.C hurchill looked 6. at the m an, listened to his questions, but then 7. said to him in a low voice,“Can you keep a 8. secret?” The reporter w as e…  相似文献