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阅读与写作两者相辅相成,在语文教学理论中,我国历来就有把两者结合起来的传统。但教师在教学过程中把阅读教学与写作教学割裂开来,使写作与阅读脱钩,从而使得写作教学与阅读教学陷入了保守的困境。本文针对阅读与写作教学当中存在的问题,结合作者实际教学中的经验,立足细读文本,提出阅读教学向写作教学有效迁移的三大策略：广泛积累、兼收并蓄;读品结合、领悟语言;赏析评讲,读写共振。 相似文献
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一些体制性障碍正制约着数字档案的集中管理,亟需通过管理体制创新,以应对汹涌而来的档案数字化潮流。本文拟从我国数字档案集中管理的体制障碍入手,探索数字档案管理的体制创新路径。 相似文献
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郅昆山 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(4)
西藏拉鲁湿地 ,是世界稀有的、国内最大的城市湿地。它位于西藏首府拉萨市的西北角。海拔 36 45米 ,其中北面大约 6 6千米处为高山环绕 ,属冈底斯山系东延部分 ;东北面与娘热、夺底两条沟谷汇集成的流沙河相接 ;东面与城关区拉鲁乡居民区及巴尔库路接壤 ;南面紧邻拉萨城区 ,以拉萨引水灌溉渠———中干渠和当热路为界 ,总面积6 2平方千米 ,为典型的青藏高原湿地。根据我国湿地分类系统 ,应属于芦苇泥炭沼泽。一、拉鲁湿地的历史沿革和自然条件简介拉鲁湿地早期作为专用的牧场 ,牲畜少 ,水草茂盛 ,高度达到 2米 ,鸟类繁多。面积达数十平方… 相似文献
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从发现教学到研究性学习 总被引：11，自引：0，他引：11
杜威和布鲁纳所极力倡导过的发现教学在今天已经有了新的含义。至少可以在两个意义上来理解发现:第一,发现即主动学习基础上的创造,它含自学的意思,但又不限于自学;第二,发现即课题研究与问题解决,它与记忆性知识学习相对。与发现教学相对应的学习方式为研究性学习,它关注的是让学生在解决问题的历程中获得知识、发展思维。从接受学习到发现教学、研究性学习,究竟哪一种方式更为合理?奥苏贝尔的有意义接受学习理论启示我们,其实它们并非相互对立,而是具有某种一致性。 相似文献
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