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所谓比较思维，就历史学科而言，就是将某一历史现象的不同阶段，或将两个甚至两个以上的历史现象、历史结论、历史人物、历史图画等知识点综合在一起，最后得到某种认识、启示或结论的一种方式。马克思说：“要了解一个限定的历史时期，必须跳出它的局限，把它与其它历史时期比较。”毛泽东曾指出：“有比较才有鉴别。”在历史教学中，教师引导学生对历史问题进行归类分析比较，可以使学生明确历史事件、历史现象之间的异同，归纳其本质区别，从而启发学生的思维向更广更深的方向发展，有助于提高学生学习历史的能力。 相似文献
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课程表是学校学年（学期）教学计划的具体体现，是学校实施素质教育、完成教育教学任务的保证。因此，科学编排课表，充分发挥其应有的功能，就显得尤为重要，笔者认为，科学编排课表应注意以下几个问题。 相似文献
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提出了关于大学英语听力教学与多媒体网络资源相结合的构想,实现了大学英语听力教学资源的共享,拓宽了教学手段,为教师教学和学生学习创造了有利条件,最终提高了教学效果. 相似文献
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通过文献、观察、访谈、统计、分析等方法对参加第29届奥运会男子篮球比赛的12支球队的后卫队员身高与比赛能力进行统计分析发现,本届比赛中,前4名球队的后卫人数和后卫身高多于和高于后4名球队;后卫队员场均上场时间与其身高成正相关;2米以上后卫队员在得分、命中率、助攻、篮板球及抢断、封盖等比赛能力方面均强于低后卫,但因身高优势心理的负面影响,犯规多于低后卫。 相似文献
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针对情报学中社会网络分析法的应用情况,概括分析了几种常用的方法与软件,指出了目前该领域社会网络分析法应用的不足,并提出了相关建议. 相似文献