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101.
德国部分应用科学大学自2016年获得博士学位授予权,开始以社会实用功能为抓手,从而突出应用型博士生的实践优势。虽然此项改革受到争议和质疑,但目前已形成三种成熟的授予博士学位的培养模式,包括与综合型大学联合培养、内部设立博士中心独立培养、应用科学大学之间跨校构建博士中心联合培养等。这三种模式均以应用科学大学为主导,烙印了其专业特长和实践元素。从博士生入学、就读到完成学业的培养过程中,应用科学大学也形成了以锻造和提升应用技能水平为核心和目标的特征。对德国应用科学大学所主导的博士生培养模式和过程特征进行梳理及分析,将有助于透过争议厘清其质量水平和实用功能,从而为我国应用型高校在研究生培养中,尤其是博士学位授予这一未来可能的发展趋势,提供一定的借鉴和参考。 相似文献
102.
本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法和数理统计法对长沙市高校退休专职教师参与健身活动的动机进行了调查分析。结果表明:退休专职教师参加健身活动的动机很明确,不同性别退休专职教师健身活动的动机存在差异;不同年龄退休专职教师健身活动的动机存在比较大的差异。并通过调查结果分析了长沙市高校退休专职教师参与健身活动的动机。 相似文献
103.
104.
认知冲突是指人们意识到认知结构与外在信息或者认知结构各个成分之间存在矛盾的一种知觉状态[1]。当已有的知识与新知识之间存在某些差距而导致心理失衡时就产生了认知冲突。在生物课堂教学中适时适度地引发学生产生认知冲突,能够有效地激发学生的求知欲,优化课堂教学结构,提高课堂教学效能。 相似文献
105.
106.
批评性思维技能的发展是教育过程的核心。西方教育界非常重视批判性思维。批判性思维被看作是学习的一个不可分割的成分。高中生物课程标准注重对学生进行批判性思维的培养。从设置批判性思维专栏、设置问题、进行探究实验、STS教育和科学史教育五个方面分析新教材对学生进行批判性思维的培养。 相似文献
107.
在日常英语教学中,有些老师只注重自己在课堂上把知识“灌输”给学生,而忽视了对学生学法的指导。其实,加强对学生的学法指导尤为重要。毕竞“授之以鱼,不如授之以渔”。 相似文献
108.
随着媒体技术的不断发展,我国逐渐步入了融媒体时代。对于传统媒体行业来说,融媒体时代的到来是一把双刃剑,它既为传统媒体行业的转型和发展带来了前所未有的机遇,同时也对其生存带来了更加严峻的挑战。电视作为我国传统媒体行业的领军者,其要想在融媒体时代获得可持续发展,就必须坚持与时俱进,结合时代发展需求,探索出一条适合自身发展的新道路。本文笔者对融媒体时代传统电视的发展之路进行分析和研究。 相似文献
109.
学习进程是近几年美国科学教育改革中出现的新理念,描述学生在恰当的教学条件下,对科学概念以及相关科学实践的理解和应用能力,以及随着时间的推移逐渐生长,趋于复杂、深入的过程。学习进程具有以下三个特点:由起点、中间过程和目标构成;基于学生对核心概念理解过程的实证研究;需经过实证验证。学习进程有望将课程、教学、评价三者联系起来,实现科学教育的转变。 相似文献
110.