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621.
这是研讨会的第一堂课，由河南省濮阳市子路小学的武风霞老师执教。每一次听课，总会在学习的同时，不自觉地去寻找美玉之中的瑕疵，其实，不过是像阅读《哈姆雷特》那样。但，让我惊喜甚至感动的是，武老师这堂课中那些自然的亲切的充满灵性的语言，那些循循善诱的教学智慧，那些水到渠成的教学效果，如同一条潺潺的小溪，那般婉转地深深攫住了我的心。 相似文献
622.
对口支教的学校离我家有三百多公里,身居群山之中。学校虽然不大,而且偏僻闭塞,但学生质朴,教师敬业,校风严谨,整个环境促使其中的每一个人都尽其力,务其职,不敢懈怠。我任教的班是毕业班,班上有几个“人物”,但整个班很不错:课堂上互动默契,气氛热烈,很多学生常妙语如珠,有极高的天分。这就是我支教生活的乐土! 相似文献
623.
624.
大学生社会化进程中的德育价值反思 总被引：1，自引：0，他引：1
世界各国的大学生德育体系立足自身发展需要的价值追求,在一定时空领域培养了满足各自社会需求的人才。马克思人学思想提出,社会价值与自我价值相结合的实现过程是真正的人的个性全面发展的过程,这也是现代德育价值内涵的应有之意。大学生处于社会化过程的实质阶段,按照符合所在社会的规范和理想的方式培养其道德素质是社会和个人的双重需求。因此,准确把握大学生德育价值内涵,就需要我们实现大学生个体价值与社会价值的视阈融合,建设兼顾个体实际和社会需求的德育体系。 相似文献
625.
东莞市1998年以后外来暂住人口总数年增长率总体呈下降趋势,外来暂住人口中女性多于男性。绝大部分在工业生产部门就业;外来人口的流入增加了东莞的环境负荷。 相似文献
626.
论综合课程与分科课程的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
陈海燕 《中国科教创新导刊》2010,(10):153-154
综合课程与分科课程是两种不同类型的课程,却又都是完整课程体系中不可或缺的一部分。本文将从二者的内涵、关系以及整合三方面对其做出分析,以期对二者形成更加清晰的认识。 相似文献
627.
陈海燕 《安徽教育学院学报》2009,27(5):94-97
谢林是德国古典哲学与美学的一大代表。从总体上说谢林是个理性主义者,可是在他的美学体系中,却透露出非理性主义思想的萌芽。谢林非理性思想的形成,有其现实基础。谢林原本就颇具诗人气质,与浪漫派的接近促使他更靠近非理性主义;而与卡洛琳娜的相爱相离,又让他不自觉地远离理性走向神秘主义。 相似文献
628.
大学文化的培育与创新 总被引：10，自引：0，他引：10
大学文化是指以大学历代积淀传承的精神为内核,延伸、拓展表现在大学软件与硬件等各个方面的综合,分为大学精神、大学制度、大学环境三个层次。我国大学由于建立时间晚,加上实用主义的影响,在文化上存在大学精神实用主义化、大学制度行政色彩浓厚、大学环境单调与贫乏等弊端。在高等教育快速发展的今天,尽快建立符合时代发展方向的大学文化是大学建设的重要使命。 相似文献
629.
630.
从全国选择了672所高校关于学生处分申诉的规定,并围绕基本形式、立章技术、立章原则、组织设置、程序设计、内容的周延、证据的规定、保护学生合法权益的彻底性等十余个一级指标进行了调查和分析。我国高校学生处分申诉制度亟待解决以下几个问题：①学生申诉制度的精神与原则的确立;（2）申诉组织设置合理性与有效性;③处理程序的统一、内容的周延;④学生违纪证据效力认定原则的确立;⑤高校学生申诉制度内容与法律、规章冲突。 相似文献