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521.
苏教版五年级上册“找规律”内容,安排了两个课时,提供了两个例题：例1是通过三个教学情境图（摆花图,灯笼图和彩旗图）,让学生观察后发现规律,利用规律的周期性来解决第几个是什么颜色的问题;例2是通过提供一灰两白排列的兔子队伍图。来让学生观察,解决“35只兔中灰兔、白兔各有多少只”的问题。教材把“找规律”单列一个单元．究竟是什么目的？由于我们的教师很少去考虑这个问题。常把这一课的重心放在了“运用规律解决实际问题上”。 相似文献
522.
高师小学教育专业目前主要有三种培养模式:学科培养模式、教育心理学课程主导模式和综合培养模式。这几种模式都能解决工作中"教什么"和"怎样教"的问题,但学生的人文素质培养却显薄弱。文章提出的"综合人文素质培养模式"旨在提升学生的综合人文素质,培养学生的个性魅力,使其更能适应教师教育工作和社会工作的需要。 相似文献
523.
524.
加强公共数字文化建设,能够全面提升公共文化服务能力和服务水平,创新文化发展体制机制,增强文化发展活力与动力,把握信息技术时代的文化发展主导权,维护国家文化安全。《文化部、财政部关于进一步加强公共数字文化建设的指导意见》明确提出加强公共数字文化建设的具体举措。这些举措主要由各级公共图书馆具体建设实施,已成为公共图书馆现代事业发展的重要任务与核心业务。黑龙江省图书馆近年来在公共数字文化服务体系的制度设计、资源整合、服务机制建设等诸多方面进行了有益的探索实践,作为欠发达地区的一个实证,以期业界深入研究与探讨。 相似文献
525.
当前不少教师在使用教材时,都把精力放在教材中的例题的使用上,来进行二次打造和开发,而冷漠了教材中的“课后习题”,常把“课后习题”当成巩固新知的一种“附属品”,从而不能很好的发挥“课后习题”的价值功能。“课后习题”都是一线专家经过实践后精心选编的,编者也不便在教材中来明晰“课后习题”使用的有效性,但作为教材的使用者,要很好地挖掘“课后习题”的潜在的元素,要结合教材新知的内容,适当地进行“放大”,让它伴随着新课的教学“同生同长”,让它闪亮起来。 相似文献
526.
<正>一、有经历而无体验的"动"——浮一位教师在教学"时、分"的认识时,为了让学生体验1分钟的长短,在1分钟里安排了形式丰富的活动。有1分钟口算、1分钟写字、1分钟跳绳、1分钟读书等活动,学生很兴奋。1分钟过后,学生还沉浸于刚才的活动之中,该教 相似文献
527.
528.
鲁国尧 《南京师范大学文学院学报》2012,(2):1-2
徐鸣谦先生是我国二十世纪的学术大家,他的道德、功业、文章永昭国史。今年是他百岁诞辰,我们应该纪念这位为国家、为民族、为学术作过重大贡献的学者。 相似文献
529.
真理属于信奉它的人。在菲律宾马克坦岛北岸有一座纪念亭,亭中耸立着一块石座铜碑,这是一块特殊的纪念碑,碑的正反两面同时用英文雕刻着两位敌对人物的事迹。一位是世界上最早进行环球航行的航海家麦哲伦,一位是在此杀死麦哲伦的酋长拉普拉普。铜碑正面的文字是:“拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的战士们,在这里打退了西班牙入侵者,杀死了他的首领——费尔南多·麦哲伦。由此,拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”铜碑背面的文字是:“费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日,费尔南多·麦哲伦死于此地。他是在与马克坦酋长拉普… 相似文献
530.
计算机工程系结合多年来高等职业教育的办学经验 ,针对计算机专业学生的职业能力培养 ,在推行多证书制度、计算机专业考试制度改革等方面进行了一些研究与探索 ,总结提炼出了“讲一、练二、考三”的教学模式 ,并在教学中进行了推广和应用 ,取得了明显的教学效果。 相似文献