介电常数测量仿真教学系统     

夏恒  王铭熙  黄鑫  王剑 《内江师范学院学报》2023,(12):110-113+120

基于LabVIEW程序语言设计了介电常数测量仿真教学系统.该测量系统通过融入多个智能识别系统、结合虚拟仿真平台进行创新,从而规范学生实验操作,强化学生“先预习,后实验”的意识;通过自动将结果进行可视化处理,便于学生快速分析.该系统相对误差在6%以下范围内波动,结果较为精确,达到实验室使用级别,可让学生对实验原理与过程有更清晰直观的认识,有助于提高实验教学质量.考虑到虚拟仿真平台的可移植性,该系统可以推广到医疗、农作物检测等多个领域.  相似文献   

以学生为中心理念下大学生学情影响因素实证分析——以X高校为例     

黄鑫  马明远 《高教论坛》2023,(4):106-110

高等学校的根本任务是人才培养,评价教育质量的根本要看学生的学习与发展。本文在以学生为中心的教育范式指引下,从学生学习投入视角进行学情分析,在参考CCSS和NESS问卷量表基础上,制定学生学习投入问卷调查理论维度框架和问卷调查量表,调查某校工科院校大二学生学习投入状况,利用SPSS24.0进行数据分析,了解某校工科分院大二学生学习状态,揭示大学生学习过程,考察大学生的学习和发展,探究其影响因素,并给出建议对策。  相似文献   

从员工"归属感"谈烟草企业高质量发展     

王旋  黄鑫 《现代企业文化》2022,(4):71-73

新时代、新征程,中国烟草紧跟时代步伐、融入发展大局,把"高质量发展"作为行业改革发展的必然选择谋定后动,明确了"高质量发展是烟草企业发展的必然选择、必由之路、必须贯彻"的要求.人才聚、事业兴,人才资源是烟草企业走好高质量发展之路的动力源泉,员工强烈的"归属感"是推动各级烟草企业早日实现高质量发展目标的强大驱动力和稳定器...  相似文献   

浅谈大学生心理危机的预防性干预     

黄鑫  郑亚楠 《黑龙江科技信息》2010,(23):149-149

当代大学生普遍存在一个社会现象,那就是独生子女占很大部分,自小养成的生活习惯偏于个人化,个人家庭环境的不同成长经历不同导致很多大学生都存在着不同程度的心理问题,有的是轻微的,可以通过自身的调节和性格转化自行分解,有的比较严重已经上升为一种心理危机,一帆风顺的时候可以一切正常,但一旦遇到困难、挫折的时候就会加剧心理危机导致心理疾病,直接导致学生行为上的改变,甚至更严重的危及自己和身边人的人身安全,造成无法弥补的损失,因此,当代大学生的心理素质问题成了培养当代大学生健康成长的一项重要课题,真正从心理上化解大学生的迷茫,解开心灵的症结,使其身心健康,作为大学心理辅导部门,就必须关注学生的动态,防患于未然,把问题消除在最小,帮助学生战胜自我,为国家培养心理素质健康又过硬的合格人才。  相似文献   

过程数据采集系统PDA在轧钢过程的应用     

刘丽英  黄鑫  李传静  李娜  王燕 《中国科技纵横》2010,(5):73-73

过程数据采集系统PDA不仅能对数据进行采集和分析,在解决实际问题中,数据采集、分析和处理的快速性和准确性问题就突出的表现出来。在轧钢的过程中,需要对它的各种运行数据进行采集、归档,以便实时在线分析、排查各种运行故障,保障生产线运行在最佳状态。本文结合莱钢冷轧厂轧钢过程的过程数据采集系统,介绍了IBA公司的高速数据采集软件在轧钢生产上的应用。此系统解决了重要数据的高速采集以及存储等问题,为系统优化和故障分析提供了依据。  相似文献   

大学校园足球可持续发展的顶层设计与创新路径研究     

黄鑫  崔笑林  董晓冰 《四川体育科学》2022,(1)

依据校园足球发展的政策与现状,探索大学校园足球可持续发展路径。从顶层设计的内涵出发,剖析目前所存在的问题,从国家、地区与学校三个层面提出相应的措施。在国家层面上宏观把控大学校园足球可持续发展的方向,在地区层面上对大学校园足球可持续发展做科学性的、原则性的导向,在大学自身层面上针对目前存在的问题进行解答。为此,就大学校园足球可持续发展的顶层设计问题进行分析,提出大学校园足球可持续发展措施,顺应高校足球改革的需求,顺应高校体育综合改革的需求。同时,丰富其理论基础,拓宽其育人途径,从而达到促进大学校园足球可持续发展的目的。  相似文献   

从“情”到“行”：幼儿园保育员专业发展的有效路径     

黄鑫  陶志琼 《学前教育研究》2023,(1):60-71

幼儿园教师的培养和专业发展通常遵循从“知”到“行”的路径。当前我国保育员的学历远低于幼儿园教师，这使得他们不可能走与幼儿园教师一样的专业发展之路。实践中优秀的保育员通常都是因为非常喜欢孩子而进入幼儿园从事保育工作的。如果他们能够把这种对孩子的喜欢升华、积淀为对幼儿的教育爱，主动生发出对幼儿的了解、尊重、关心和责任意识，依靠自身坚韧的精神力量和健硕的身体力量保持这份爱，那么他们就有可能进一步将之化为对幼儿生活的照料力、对幼儿游戏的支持力、对班级保教工作的协同力、对自我完善的反思力以及自我成长的学习力。在这种从“情”到“行”的专业发展过程中，幸福的童年时光、美好的养育经历、和谐的工作氛围以及保育员自身的自尊自爱都是重要的影响因素。教育管理部门与幼儿园应高度重视保育员专业发展从“情”开始的特性，并将教育爱作为保育员门槛准入和职后培养的重点。  相似文献