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一位教师教《荷花》一课时,向学生提出一个问题:"荷叶像什么?"一名学生回答说:"荷叶像扇子."唔,荷叶怎么会像扇子,不像."教师立即予以否定.这一来,学生们举起的小手又缩回去了.其实,教师的题目出得不错,有启发性,如引导得当,学生就能张开思维的翅膀.遗憾的是,这位教师却抑制了学生的积极思维.她的本意是想让学生说出荷叶像大圆盘,结果,学生不仅没有"就范",而且刚刚产生的跃跃欲试的热情,刚刚闪现的一点点 相似文献
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西班牙的钢琴音乐在音乐史上,有着自己民族独有的特色和成就。尤其是19世纪末20世纪初的浪漫主义时期,西班牙的作曲家以其传统民歌、舞蹈节奏、器乐、美术、文学等题材融入浪漫乐派的技法中。格拉那多斯就是西班牙浪漫主义的主要代表作曲家。正因为他对家乡的热爱与耕耘,使他能够表现出西班牙深邃的情感,描绘出西班牙细腻深刻的面貌。在他所有的作品中,最具代表性且知名度最高的非《戈雅画集》莫属,这是格拉那多斯的成熟期之作,是他将浪漫主义与西班牙民族特色两种特质相融合的经典之作。 相似文献
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明清小说中有众多不同的徽商形象描写,其中以"贪财吝啬"和"乐施助人"两种形象最为典型.通过小说与历史文献的比较,我们发现,小说中的徼商形象来源于现实生活中的徽商.但对现实生活中的徽商形象有夸张放大之处.小说中凡是塑造徽商"贪财吝啬"的形象时,往往将徼商作为故事的主角,详细描述其吝啬之态,贪财之形;但是在塑造徽商"乐施助人"的形象时,小说家们便有些吝惜其笔墨了.小说家们使徽商文学形象更趋于负面的原因虽有客观和主观的方面,但在一定的程度上却影响了历史的真实. 相似文献
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