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271.
19世纪20年代,案例教学法在美国哈佛商学院横空出世,这种有效的教学方式受到了世界各国以及各个领域的借鉴和运用。案例教学法就是指通过精心编制的真实案例,组织学生独立思考、合作探究,并在教师的不断引导下,渐渐接近知识本质或内核的一种直观式与探究式并存的教学模式。小学思品教学时使用案例教学,可以以学生的生活实例为基础,提供一个直观、形象的学习材料和情境给学生,让学生自己探究案例背后所隐含的道理和知识,形象易懂。本文将着重讨论小学思品教学渗透案例教学法的主要策略。 相似文献
272.
作为新时期的初中语文教师应当大力弘扬改革创新主旋律,充分尊重学生的主体地位,将学生的学习兴趣激发出来,培养综合学习能力。在这一过程中,教师要实现五个转变,教学理念从"教师为主"转变为"学生为主",教学载体从"单打独斗"转变为"协作共进",教学方式从"直接给予"转变为"探究引导",教学点拨从"教师总结"转变为"辩论明晰",教学拓展从"局限课堂"转变为"内外融合"。 相似文献
273.
20多年来,我国对教育硕士学位论文的研究经历了试点期、扩张期和质量提升期三个阶段的发展历程,在取得一定研究成果的同时,仍存在整体数量严重不足,各专业领域严重失衡、囿于自我圈子与自我逻辑,缺少大时代背景关照、重要研究主题缺少突破,实践操作难以突出重围、国家课题支持力度不足等问题。今后研究者应关注教育硕士研究领域,提升研究成果的量与质;以大时代背景为关照,形成研究与时代的良性互动;深化与细化重要研究主题,有效解决实践操作问题,同时呼吁国家课题予以倾斜与支持,从而持续推进与深化教育硕士培养及学位论文的相关研究。 相似文献
274.
思想品德课程不是以知识传输为目的,而是以引导学生道德与价值观成长为宗旨的课程。它的蕴涵闪耀于生活与社会的广阔时空,其中动态演进的各种现象和事件构成了鲜活生动的课程资源。思想品德课程的生命活力来自课堂资源的动态重组,通过资源的＂异体＂构建、＂异源＂构建、＂异形＂构建和＂异质＂构建,使师生的思辨力活跃于课堂。可以说,贯穿于思想品德课程的动感思维依托资源异构熠熠生辉,而动感思维的重塑则是思想品德课程本原的回归。 相似文献
275.
王坚 《石家庄铁路职业技术学院学报》2006,5(3):51-54
公共建筑节能设计对于降低建筑能耗，实现城市建设可持续发展具有重大意义。公共建筑节能设计的技术策略是，遵循“节约能源、节省资源、保护环境、以人为本”的理念，注重建筑与建筑热工设计，以设计规范为依据，采用科学的构造做法，实现健康适用、高效节能的建筑与自然环境和谐共生。 相似文献
276.
农民工维权方式及维权现状分析——基于武汉市农民工思想状况的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
农民工在人身财产权和社会政治权利方面处于受损状态,而侵犯农民工权益的对象来自于个人、组织和制度,根据不同的标准,农民工可资利用的维权方式有自力救济和他力救济、正式途径和非正式途径.当权益受到损害的时候,农民工主要是根据自身对维权结果的预期来选择维权方式的.调查显示,农民工多数希望通过合法、正式的维权途径来维护自己的权利,然而基于现实的考虑,合法、正式的途径并不是农民工最佳的维权方式. 相似文献
277.
基于新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一性目标,初中思想品德课教学旨在帮助学生掌握基本学科知识的同时,引导其在透视社会现象的基础上提高观察能力、问题能力、思维能力和实践能力,从而达到培养创造性人才的目的。 相似文献
278.
新教材使用一段时间了,虽然我参加过省级的骨干教师培训,也参加过市级对化学新教材的教学研讨活动,但是始终听得昏昏沉沉,稀里糊涂,总如雾里观花隔着一层,自己使用新教材也一直不得要领。终于在听了马辉老师的课后,得到了一点点的感悟。现拾缀如下,以飨同仁。 相似文献
279.
“近身教学”模式旨在摆脱学生、教师和课堂之间不必要的“附着物”,引领学生摒弃一切学习樊篱,通过“近身”感悟课程知识去“近身”体验学习的“尽思”、“进心”和“净陪”,进而在知识、技能、情感的“拉近”中实现本真教学的回归和人本理念的重塑,从而实现课堂教学的可持续发展。 相似文献
280.
中学政治（思想品德）课程的案例展示与《焦点访谈》栏目的典型报道有着某种意义上的借鉴与延伸,以《焦点访谈》报道的案例为资源载体和理论平台,能让中学政治教学升华到正义性情感层面,更能营造开放式的思辩课堂,同时培养学生全方位分析应用的能力。 相似文献