小学一二年级如何开展STEM教育     

叶兆宁  周建中  杨元魁 《人民教育》2020,(3):105-108

在当前小学科学课程和中小学综合实践活动课程的改革实践中,面对低龄儿童,尤其是小学一二年级学生开展STEM教育活动成为教师面临的双重挑战和考验。需要教师针对低龄儿童特点合理设计教育目标和学习内容,并在实施STEM教学活动过程中注重激发学生的兴趣和动机,促进问题的发现和解决,提升认识和触发思维以及促进元认知能力的形成,并探索切实可行的教学策略。  相似文献   

七年“做中学”，推动少儿科学素质建设     

周建中  叶兆宁  刘英莹 《江苏教育》2008,(5):54-56

2001年5月,在中国教育部和中国科协的共同倡导和组织下,“做中学”科学教育改革实验项目率先在北京、上海、南京和汕头正式启动,通过在幼儿园和小学中进行的基于动手做的探究式学习和教育（Hands On Inquiry Based Learning and Teaching）,提高幼儿园和小学的科学教育水平,培育科学的思维方式和生活方式,对促进我国幼儿园、小学科学教育发展,  相似文献   

仪器设备动态管理模式的探讨及系统的开发   总被引：2，自引：2，他引：2  

叶兆宁  黄兆聪  熊宏齐 《实验室研究与探索》2005,24(2):106-108,114

仪器设备是高等院校基础实验室的重要组成部分，其管理的质量直接影响到实际的教学和科研状况。该文通过分析仪器管理的特点和方式，介绍一种以动态网页技术为基础的仪器设备动态管理模式及其相关系统。  相似文献   

研究型、互动型课程模式改革的探究与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

恽瑛  张勇  叶兆宁 《中国大学教学》2007,(5):27-29

通过“双语物理导论”课程7年11轮的教学实践,提出了对研究型、互动型的课程教学模式改革的教学理念、教材运用、教学方式等新观念,反映出对大学低年级学生培养其自主学习、创新能力的成效,也提出了对大学四年学习的展望观点。  相似文献   

基于科普场馆资源的科技实践活动设计与实施          下载免费PDF全文

叶兆宁 《自然科学博物馆研究》2024,(2):22-31

本文聚焦于科普场馆教育中的科技实践活动,在阐述实践活动是科普场馆教育活动重要形式的基础上,结合科普场馆科技实践活动的设计原则,提出四种有效提升科普场馆科技实践活动设计的思路和做法,以满足科普场馆教育活动设计的需求,促进科普场馆教育的内涵式高质量发展。  相似文献