2017 年巴西大豆长势遥感监测数据的分析研究     

黄青刘航  邹金秋 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2017,(6):60-65

巴西是我国重要的大豆进口国。研究巴西大豆的产量变化和供给状况对中国大豆进出口贸易乃至国际大豆 市场的发展具有重要意义。利用目前作物长势遥感监测中应用最广泛的归一化植被指数NDVI,对巴西2017年大豆长势 进行监测,并采用差值模型,与2016年同期大豆长势的平均状况进行对比研究,以期获得巴西大豆2017年产量变化趋 势,为我国大豆进口政策提供数据支撑。研究结果表明：巴西大豆长势在2017年期间呈现“前期较好,中期略变差, 后期变好”的趋势,大豆长势总体好于2016年同期。在空间分布上,巴西中西部、东北部和东南部大豆全年长势好于 2016年同期,而在南部的一些州,大豆长势基本与2016年同期持平。大豆主要生育期内良好的天气因素是2017年巴西 大豆长势较好的主要原因。  相似文献   

文化距离对我国企业在“一带一路”共建国家直接投资的影响——基于孔子学院的调节作用     

江群航 《中阿科技论坛(中英文)》2024,(1):17-21

文章基于外来者劣势理论,分析了文化距离对我国企业在“一带一路”共建国家直接投资的影响,并在此基础上研究了孔子学院对两者关系的调节作用。研究结果表明：文化距离阻碍着我国企业在“一带一路”共建国家的直接投资,孔子学院通过加强中国与“一带一路”共建国家间的文化交流,可有效降低文化距离对企业对外直接投资的负面影响,推动中国企业对外投资与国际经济合作。针对研究结果,文章从政府和企业的角度,就我国企业在“一带一路”共建国家直接投资提出了相应的对策建议。  相似文献   

忽略黑点     

犁航 《发明与创新》2010,(4):58-58

在非洲加纳的库马西寄宿学校,一位老师走进教室,手里拿着一张画有一个黑点的白纸,他问学生：“孩子们,你们看到了什么？”  相似文献   

两毛钱，沉甸甸     

胡骁航 《发明与创新》2010,(1):28-28

放假了,我和妹妹想买一只小鸡,可又不想找父母要钱,怎么办呢？左思右想,凭我们的经济实力,也只能捡瓶子卖钱了。 早餐过后,尽管烈日高照,我俩还是硬着头皮上了路。我们四只眼睛一起巡视着四周,一下子就发现了一个横在路边的瓶子。  相似文献   

体育课程改革文化动力特征   总被引：5，自引：0，他引：5  

刘旻航 《天津体育学院学报》2008,23(5):383-385

通过对体育课程改革的文化动力因子,即内驱力和外驱力因子进行分析,认为正是由于文化动力在体育课程改革的过程中发挥了极其重要的作用,才导致了体育课程改革的频繁发生和体育课程自身的不断进步。同时认为,正确认识和把握体育课程改革的文化动力特征将有助于未来我国体育课程的发展。  相似文献   

＂光纤之父＂高锟     

山峰  桌航 《文化交流》2010,(2):12-15

2009年12月10日,“光纤之父”高锟从瑞典国王手上,接过象征科学般堂最高荣誉的诺贝尔物理学奖。荣耀的一刻,高锟望着台下不离不弃的爱妻黄美芸,笑得像个孩子。  相似文献   

委婉语的构成手段   总被引：1，自引：0，他引：1  

邵军航 《周口师范学院学报》2008,25(4)

委婉语的构成方式非常丰富,主要有语音手段、词汇语义手段、语法手段。语音手段就是将直陈语的语音替换成其他的读音;词汇语义手段可以将婉指事物或直陈语的理性意义进行拔高而美化,或通过模糊词语、借词和迂回陈述、隐喻、转喻等手段而对婉指事物进行弱化,或通过构词法手段对直陈语进行缩略、截短、逆拼等形式变异;语法手段包括词法和句法两个类型,通过语法手段如否定、疑问、虚拟和缩短法、掉尾法、首字母缩略法、逆构法等可使婉指对象弱化。  相似文献   

可移动式智能单摆演示仪的开发与应用     

肖亮松  尤立娟  吴蓁蓁  林泽航 《物理之友》2022,(10):55-56+60

针对教学中使用的单摆装置存在的不足,自制了“可移动式智能单摆演示仪”,解决了计数麻烦和不易携带的问题,实现了单摆周期的准确测量和实验装置的便携化。该装置与信息技术完美融合,能够很好演示单摆的相关实验,教学效果显著。  相似文献   

体育教学中的弱具身与强具身及其相互促进作用阐析     

吴舟航  张震 《首都体育学院学报》2023,(6):663-672

在反思体育教学具身转向问题的基础上，分析体育教学中不同具身程度的内涵，为新课标落地实施提供学理分析依据。体育教学天然具有具身性，不同教学方式的差别实质上源自具身程度的差异。技术讲解与理论学习属于弱具身活动，结构化教学和比赛属于强具身活动，碎片化单一技术练习则属于一般的具身活动。最新的教育教学理念所强调的建构“学、练、赛”一体化课程教学体系，非常重视强具身层面的结构化教学，但并非意味着以讲解、理论学习为代表的弱具身活动无足轻重，实质上好的讲解、视频学习能够增强学生在练习和比赛后的反身效应，理论学习将符号化的运动技术叠加到运动本身，形成更强的运动内隐记忆，进而反过来促进整体运动能力的提高。高质量的体育运动不仅是“物理-肌体”活动，更是充满智慧的“身-心”运动。因此，弱具身与强具身在体育教学中是相互促进的整体，不应以二元对立的观点对待之，一元论和整体化的体育教学才真正有助于青少年体育素养的形成。  相似文献   

基于PBL模式的小学生数学量感提升策略探究     

覃万安  王梅  安吉娜  佘竟航 《基础教育研究》2023,(16):52-56+63

PBL是一种以问题为导向的教学模式，在小学数学教学中引入PBL教学模式，可以有效提升学生的量感。文章以“圆的周长”为例，分别从呈现问题情境、学生研究问题、重新研究问题、交流与汇报、反思与评价等五个环节中探索PBL教学模式的应用，探寻提升学生量感的策略。  相似文献