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141.
归纳法在西方科学哲学史上占有重要地位,自休谟提出归纳的合理性问题后,哲学家们展开了一系列有关归纳的辩护与批判。波普尔对归纳法持全盘否定态度,他对归纳法的批判正是建立在其对休谟归纳问题的分析和反对逻辑经验主义对归纳法的拯救的基础之上的。  相似文献   
142.
马克思主义灌输论与思想政治教育   总被引:1,自引:0,他引:1  
马克思主义灌输论是思想政治教育学的重要理论基础.在与思想政治教育实践相结合过程中,一方面需要回到这一理论本身进行把握,另一方面要用马克思主义灌输论关于主导性与主体性相统一、理论化与大众化相统一、"一"与"多"相统一推动思想政治教育发展.  相似文献   
143.
第十九届国际动物学大会于2004年8月23—27日在北京国际会议中心隆重召开。本次大会由中国动物学会、中国科学院动物研究所、中国野生动物保护协会共同主办。来自47个国家和地区的677名动物学家出席了这次盛会,其中海外学者330人,中国大陆学者347人。中国政府高度重视本次大会,国务委员陈至立、国家自然科学基金委员会主任陈宜瑜(本届国际动物学大会主席)、中国科学院副院长陈竺、中国科协副主席曾庆存、国家林业局副局长赵学敏、国际动物学大会执委会主席JohnBuckeridge出席开幕式并讲话。国际动物学大会始创于1889年。自1972年举办第17届…  相似文献   
144.
周琪 《华夏星火》2004,(2):56-56
虽然已是隆冬时节,但宁都县的广袤田野依然处处洋溢着丰收的喜悦:连片的反季节蔬菜、时鲜的大棚食用菌、金黄的脐橙,菜农、菇农、果农喜悦之情溢于言表…..这是宁都县“星火计划科技培训工程”孕育的又一个丰收年。  相似文献   
145.
未来中国科技发展的战略选择(一)   总被引:4,自引:0,他引:4  
2002年12月26-27日,科学技术部在北京举办了首届“中国科技发展新世纪论坛”。来自海内外著名大学和科研机构的高层科学家及科技发展战略专家,以及科学技术部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委、中国科学技术协会的负责人,共五十余人参加了论坛。会议的主要议题是:未来二十年世界科技发展趋势,特别是有可能形成新突破的领域分析;全球化给发展中国家科技进步带来的机遇与挑战,特别是中国在全球科技发展中的地位、作用;科技社会化对科技发展的影响及如何建立科技与社会的互动机制;当前中国科技政策评价及政策建议;未来中国科技发展的战略选择。与会专家学者围绕会议主题畅所欲言,提出了许多具有建设性的见解和建议。为了引起全社会更多地关注中国科技发展,我们将与会者的发言进行了整理,独家刊载,以飨读者。  相似文献   
146.
周琪  唐丽君 《海外英语》2023,(23):59-61
2015年,刘慈欣凭借科幻系列小说《三体·地球往事》斩获国际大奖“雨果奖”,中国科幻小说开始走向世界。《三体》的成功,除与它本身蕴含文化价值密不可分外,译者也在两种文化之间起到不可替代的作用。文章借助语义缺失的视角,分析《三体》英译版中历史人物、俗语和俚语等含有中国特色的词汇是如何进行中英文转换。以刘宇昆英译版《三体》第一部为例,通过解读其对中国特色词汇采取的翻译策略,可以发现直译、音译加脚注和替代语的翻译方法使目标语读者接受的基础上,最大限度地保留中国特色。  相似文献   
147.
一、哈尔滨中等职业教育发展存在诸多问题 一是普职发展严重失衡,招生工作有难度。长期以来受固有的"重知识,轻技能"的传统观念影响,高校扩招以及"普高热",导致教育结构性失衡的矛盾十分突出,职业教育几乎被边缘化。职业教育的社会吸引力不够,社会认可度不高,表现为职高招生困难,生源少,社会对职业教育的思想认识还需进一步提高,重视程度尚需加强。  相似文献   
148.
体育课程改革不断深化,体育教师面临越来越大的职业压力,体育教师社会生态位不高,体育科目的教师在学校的生态位狭窄,而体育课堂中教师与学生生态位分配不合理,都使得体育教学难以顺利开展,也阻碍了体育教师自身的发展。体育教师只有认清现实生态位、改造现实生态位或创造新的生态位,才能促进体育教育系统的平衡,最终实现体育教师的职业价值,这不仅对体育新课程的有效实施和进一步深化改革,还是对创建和谐社会都具有深远意义。  相似文献   
149.
素质教育与高中体育相结合,走内涵式发展之路,这是高中体育发展的现实路径之一。高中体育分项分层教学比传统的高中体育教学模式有无比的优越性,且具备内涵式发展的各种优势。通过探究高中体育分项分层教学的内涵,深入分析其发展优势与对策,对高中体育课程改革有十分重要的意义。  相似文献   
150.
一、分层次教学的提出我校是一所面向全省范围招生的省一级完全中学,学生来自全省各地,信息技术水平差异较大,有的学生已接受了较好的信息技术教育,有的学生从未接触过计算机。即便是城市学生,由于各学校初中开设信息技术课程的情况、要求不同,学生之间信息技术水平也存在一定的差异。  相似文献   
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