英吉利民族国家精神与英国刑法的特性     

周详 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(6):18-22

民族国家精神是法律的内在影响力量。英吉利民族精神中的重实践轻理论、讲实效斥原则、尚经验贬逻辑等特征,对英国刑法的发展有巨大影响,使得英国刑法具有实践性、功利性、保守性、模糊性、灵活性等特征。中国刑法发展可以借鉴英国刑法中的一些制度,同时,研究、挖掘我国的民族精神也尤为重要。  相似文献   

捅马蜂窝     

周详昊 《小作家选刊(小学)》2006,(8)

去年暑假的一天,睡完午觉,我迷迷糊糊地下了楼,准备去玩梦中也没放开的《传奇》游戏。一打开房门,“哇塞!好大一个马蜂窝!”我不由得大声惊叫。门上、马蜂窝旁被马蜂们挤得满满的,它们飞来飞去,好像在巡逻。哼,太嚣张了!为了铲除这群胆大妄为的家伙,我决定放弃玩《传奇》。我联络表哥、表弟一起来“抗战”。一会儿  相似文献   

试论法人理论和大学法人的分类——中国大学法人制度建立的基础反思     

周详 《中国人民大学教育学刊》2012,(4):68-83

中国现代大学经历了改革开放三十余年的发展,传统的权力结构和管理模式已经不能很好地适应大众普遍增长的高等教育需求。为了化解矛盾,理论与实务界出现诸多改革高等教育的探索,借用西方法人制度来重构中国大学治理模式成为其中重要的一种尝试,也逐渐成为研究的热点。明确法人本质与分类,是中国大学法人制度建立的核心问题。论文通过梳理法人...  相似文献   

基于多元智能理论的中学物理学案导学优化     

邓泓  李贵安  周详  醋燕妮  陈秋丽  刘耿 《物理教学探讨》2013,31(8)

新课程倡导学生的自主学习与探究,学案教学法适应了这一新课程的要求,体现了课堂教学中教师主导与学生主体的教学理念.学案设计的成功与否,直接影响着学生思维和实践能力的培养.本文在分析现今物理学案导学教学中存在问题的基础上,提出基于多元智能理论的物理学案导学优化设想.  相似文献   

运用案例教学法加强成人教育中医临床课程教学的探索     

刘晓清  周详 《中国成人教育》2012,(16):90-91

在中医成人教育的教学过程中,运用案例教学法进行临床课程的教学,形成一种新的中医成人教学与学习方式。通过观察,这种方法有利于学生系统化地掌握临床课程的理论,把理论知识与临床实际相结合,有利于培养学生的临床思维能力,并有利于提高学生学习临床课程的兴趣。  相似文献   

元情绪对高一学生学习适应性及成绩的影响     

周详  黄慧  白学军 《中国特殊教育》2010,(8)

采用特质性元情绪问卷（TMMS）和学习适应性测验（AAT）对328名高一学生进行元情绪与学习适应性调查。结果表明：高一学生元情绪总分及情绪注意、辨别与恢复三维度得分居于中等以上水平,且均无性别差异和生源地差异。高一学生元情绪与学习适应性及学业成绩呈正相关,其中,情绪恢复维度与学习适应性及学业成绩的相关较大,情绪辨别维度次之,情绪注意维度仅与学业适应性相关且相关较小,学习适应是元情绪与学习成绩的中介变量。建议在学业辅导与心理教育中加强对元情绪的发展。  相似文献   

我省热烈庆祝第25个教师节     

卢杰斌  刘永鸿  马祥  王明元  贾经琼  郝兴锐  乔宝良  田先明  王随军  周详  向建民  许武  曾令军  田辉  董长茂  杨宏 《湖北教育》2009,(10):20-20

9月上旬．全省各地以各种不同的形式热烈庆祝第25个教师节。9月8日,湖北省庆祝教师节暨教育系统先进个人表彰大会在汉隆重举行。省委书记罗清泉亲切接见了优秀教师代表．并向默默耕耘、无私奉献的广大教师和教育工作者表示节日的祝贺和亲切的慰问。会议表彰了200名省农村优秀教师（教育工作者）、  相似文献   

高中作业情绪的实证研究——以高中物理作业为例     

李贵安  周详  邓泓 《当代教师教育》2015,(1):75-79

本文依据Goetz等人对作业情绪的研究方法,对某城市中学生在物理作业过程中表现出的愉快、自豪、担忧、生气、厌烦五种情绪进行调查研究。结果表明:(1)作业情绪和课堂情绪之间呈现显著相关,在学业情绪研究中有必要区分作业情绪和课堂情绪;(2)作业情绪和课堂情绪都与学业自我概念和学业成就之间成明显的相关性,两种情境下的情绪与学业成就的相关性相似;(3)与物理作业情绪间的关系相比,物理课堂情绪内部关系更加微弱。  相似文献   

对高等院校完全学分制的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

周详 《继续教育研究》2004,(3):104-105

本文回顾了高等院校实行学分制的优势及可能带来的问题，并简要对这些问题的产生原因和解决办法提出了自己的思考见解。  相似文献   

教学研究型高校实验资源的整合与共享   总被引：4，自引：1，他引：4  

周详 《实验室研究与探索》2007,26(9):111-112,115

针对教学研究型高校实验资源多层次、多元化的特点,通过整合资源、优化配置、开放共享,打造不同层次间实验资源立体式互用通道,力求最大化地整合优质实验资源,最大化地利用优质实验资源,实现实验资源效益的最大化。  相似文献