阅读教学中“问题导学”设计方略     

王剑 《小学教学参考》2014,(10):51

<正>著名作家、教育家叶圣陶先生曾经说:"教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"他还指出:"所谓教师之主导作用,概在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受。"叶老的这些话,清楚地告诉我们,教师应当"多方设法",致力于导,学生应当"自奋其力,自致其知",在阅读教学中"老师能引导学生俾善于读书,则其功至伟"。笔者这里谈的"导学"指的是在学生学习的过程中,教  相似文献   

高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略初探     

李剑 《理科考试研究》2014,(11):95-96

正知识迁移活动一直是教育心理学所关注的重点,国内外存在着很多从不同视角对其研究的理论与实践.其中,以当代认知心理学对知识迁移活动最为深入,它不仅阐述了学生知识迁移的内在机制,而且更为关注教育教学中的实践研究.作为一名一线的教育实践工作者,笔者更加关注的是,如何在生物教学活动过程中培养学生知识迁移能力的策略与经验,学生的学习目的不是对知识的贮存,而是运用.运用所学的知识去解决不同类型的问题,是一种能力——一种迁移知识的能力.在新课标的影响下,知识迁移是一种常态,它广泛地存在于各种形式的知识学习中,它不仅能够让学生学到课堂外的知识与技能,而且能够让学生挖掘出自己更大的潜能.因此,在高中生物教  相似文献   

大数据时代财会专业复合型人才转型培养研究     

潘松剑  周智敏  韦美灵 《广西教育》2022,(9):141-143

本文基于传统的财会人才培养模式不适应大数据时代发展需求的现实,提出培养财务与大数据技术相融合、财务与业务相融合的复合型人才以满足时代发展需求,高校应构建交叉融合的大数据财会专业全新课程体系、跨界重构“三位一体”的师资力量、进行“高校+大数据平台企业”生态互补和双向流动,以提高财会复合型人才培养的质量。  相似文献   

宏观调控背景下的房地产营销策略研究     

刘剑 《湖北广播电视大学学报》2014,(6):83-84

近年来国家出台了几次轮房地产宏观调控政策。伴随房地产业的理性化发展与房地产市场竞争的日趋激烈,真正意义上的全过程营销策划与整合营销将重新跃上前台,并为开发商创造价值本文根据在房地产形势变化的特定阶段,基于营销理论的研究,提出了针对房地产市场的营销新模式。文章不仅对房地产公司有具体操作的指导作用,对领先企业也有较强的借鉴意义,在房地产营销中有新的探讨与思考。  相似文献   

《追风筝的人》:再次成为好人的路     

千剑 《时代邮刊》2022,(8)

这是一个探寻人性之善的故事.美籍阿富汗作家卡勒德·胡赛尼,将两个阿富汗少年之间的恩怨,置于家族兴衰、民族灾难的背景之下,向人们展现从伤害到忤悔、从背叛到救赎、从罪行到善行的"好人之路".  相似文献   

环境规制与企业出口产品质量：基于制度环境与出口持续期的分析     

李梦洁  杜威剑 《研究与发展管理》2018,30(3):111-120

环境保护与对外贸易是关系人类发展和福祉的两个重要议题,在治理污染和稳增长双重压力下,环境规制对于实现“降污”和“增效”的双赢至关重要.在文献梳理基础上,从企业异质性视角讨论了环境规制对出口企业产品质量升级的影响机制,并利用中国工业企业与海关进出口企业的匹配数据,从微观层面考察了环境规制对出口贸易产品质量升级的影响.得到以下结论：环境规制对企业出口质量的提升具有促进作用,并且在引入企业特征与所有制类型情形下结论稳健;随着地区财政分权和官员腐败程度的增加,环境规制对企业出口产品质量促进作用会降低;环境规制有利于提升新进入企业和在位企业的出口产品质量,而对退出企业的产品质量提升不存在明显的促进作用.此外,环境规制会缩短低质量企业出口持续时间并且延长高质量企业出口持续期.因此,从〖JP〗长远看,环境规制将提升我国出口贸易产品质量,优化对外贸易结构,最终实现环境与贸易的协同发展.  相似文献   

增强职业教育适应性：要素框架、掣肘问题与改进策略     

安培  李亚昕 《职业技术教育》2023,(10):12-18

基于“谁适应—适应什么—如何适应”分析增强职业教育适应性的要素框架发现，增强职业教育适应性蕴含“适应主体”“适应客体”“适应原则与路径”三个基本要素。增强职业教育适应性的适应主体是一体化的院校职业教育体系和政府、行业企业等主体，适应客体主要是“国家”和“人”的发展需求。增强职业教育适应性应遵循“调控适应”“协调适应”与“自主适应”相结合、“科学适应”“精准适应”与“高效适应”相统一、“物质适应”“思想适应”与“人的适应”相协调的原则。现阶段，增强职业教育适应性主要面临适应主体“共同体”意识不足、办学全过程适应性科学精准高效欠缺、办学全要素适应性滞后等掣肘问题。针对上述问题，提出“治理共同体”保障适应性、“产教融合”增进精准适应性、“智改数转”赋能适应性、“适应性思想”引领适应性、“教师适应性”激活整体适应性等改进策略。  相似文献   

增强职业教育适应性:思想溯源、实践变迁与推进策略北大核心     

安培 《职业技术教育》2022,(7):6-13

增强职业教育适应性是我国职业教育发展的思想精髓与实践规律总结。探究增强职业教育适应性的思想源流,归纳增强职业教育适应性在不同历史阶段的表现形式发现,增强职业教育适应性在新民主主义革命时期表现为适应革命战争需求;在社会主义革命与建设时期表现为适应新中国大规模社会主义建设需求;在改革开放和社会主义现代化建设新时期表现为适应中国特色社会主义市场经济与人民群众接受多样化职业教育的需求;在中国特色社会主义新时代表现为全面适应中国经济社会发展需求,为实现中华民族伟大复兴贡献职教力量。新时代增强职业教育适应性,要从增强办学思想的适应性、办学模式的适应性、办学评价的适应性三个方面推进。  相似文献   

新时代媒体舆论引导下网络语言信息传播耗损及构建研究          下载免费PDF全文

张剑  张立杰 《情报科学》2022,40(8):71-75

  相似文献   

试论产教融合立法的目的、价值与原则北大核心     

刘波  杨沁  欧阳恩剑 《职业技术教育》2022,(18):38-44

当前,学术界对产教融合的内涵、模式、路径、政策关注较多,但从法律调整视角的研究相对较弱。研究产教融合立法的目的、价值与原则,对促进产教融合发展、推动我国职业教育法修订具有重要现实意义。从法律性质来看,产教融合法律规范属于教育法范畴。产教融合立法的直接目的在于促进产教对接,根本目的在于提升人力资源质量,立法价值在于维护正常的产教融合秩序。产教融合立法除要遵循宪法性、法治性、民主性、科学性等一般立法的基本原则外,还应遵守统筹协调、权责一致、公众参与的自身基本原则。  相似文献