全文获取类型
收费全文 | 146篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 106篇 |
科学研究 | 16篇 |
综合类 | 7篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 11篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 11篇 |
2011年 | 16篇 |
2010年 | 7篇 |
2009年 | 7篇 |
2008年 | 10篇 |
2007年 | 18篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 4篇 |
2004年 | 11篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 3篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 4篇 |
1995年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
排序方式: 共有146条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
近年来,作为全国的重要商品粮基地和黑龙江省的农业大市绥化市,在推进传统农业向现代农业迈进过程中,进行了积极的实践和创新,走出了一条结构调整、产业升级和品牌牵动的现代农业发展之路。绥化市先后被国家授予“中国寒地黑土特色农业物产之乡称号”、“全国十佳农产品区域公用品牌”和“中国寒地黑土绿色农业示范市”, 相似文献
72.
张文明 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(2):92-96
《印度之行》是20世纪英国著名小说家福斯特的代表作,小说表达了作者和谐完美的"东西融合,天下一家"的联结梦幻.通过细致文本分析,凸显作品在情节、预见性描写段落和否定句型中隐含的期待与失望这一基本结构模式,并指明其与人文主义和殖民主义矛盾之间存有同源关系.它证明了福斯特通过"善意、教养和智慧"来实现人与人之间的沟通及联结的失败,也让人们意识到通过建立友谊来实现文化融合的艰难. 相似文献
73.
文章通过对中学阶段开展拓展训练对中学生身体、心理、社会适应等方面的积极作用和现实意义的认识,分析了中学阶段开展拓展训练的可行性,进而提出在中学开展拓展训练的实施策略。 相似文献
74.
数学史对于中学数学教育具有重要的意义。可在导入课题时、探求数学知识本质时、开展课外活动时融数学史于数学教育中。要注意重视数学史知识细节的讲解、与具体知识的结合以及数学精神的宣传等。 相似文献
75.
张文明 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):12-17,152
关于中国城乡分异关系的讨论很久以来一直是学术界的关注焦点,其中尤以经济学的研究最为微观。上海这个城市型社会的城乡差距如何却一直较少被关注。在上海也存在着极大的城乡差距,城市的消费主义文化对乡村社会"本土价值"的侵蚀和"诱惑"而导致的郊区农村自我价值认同的缺失以及本土团结力量的式微是一个极为重要的原因。这使得郊区农村在应对城市扩张这一"主流"话语时无法提供必要的抵御手段,从而无法改变自身被剥夺的处境。 相似文献
76.
化归思想是中学数学最基本的思想方法之一,数学中很多问题的解决都离不开化归:数形结合思想体现了数于形的相互转化,函数方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化,分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化.化归思想也是高考的重要考查对象,数学中的各种变换多离不开化归,化归是数学思想方法的灵魂.那么,如何在解题中应用化归思想? 相似文献
77.
爱心文化是中华民族的优秀传统文化,爱心是公民的基本道德素质要求。爱心文化作为一种潜在的环境教育力量,能够有效的促进学生人生观、价值观以及世界观的塑造。本文以吉林财经大学为例,从培养学生热爱学校入手,宣扬爱的理念,发挥教师的言传身教作用,倡导爱的实践,塑造爱心品牌,将社会主义核心价值观与传承爱心文化精髓紧密结合起来,通过营造具有浓厚爱心氛围的特色爱心校园文化,来保障大学生综合素质稳步提升。 相似文献
78.
张文明 《中华活页文选(初中版)》2010,(6):74-75,95
大家可能都知道明代大文人唐伯虎,相传他曾经写过一首极有趣味的祝寿诗。一天,邻居富翁为母亲过生日,请唐伯虎题诗祝寿。他稍作思索,提笔写道“这个婆娘不是人”,正当人们满怀疑虑的时候.只见他笔下生花“九天仙女下凡尘”,大家转怒为喜。一看第三句“生下儿子是个贼”,富翁正要发作,第四句出来了:“偷得蟠桃奉慈亲。”二十八个字的祝寿诗,一波三折,让人忽惊忽喜,妙不可言。这主要得益于“抑”和“扬”手法的巧妙运用。 相似文献
79.
邹韬奋在长期的报刊实践过程中既总结了报刊编辑人才必须具备的基本业务素质,也阐述了撰述评论者及访员的特殊业务素质要求。他指出这些素质的培养,可通过学习和实践两种途径来实现,但又尤其须注重实践。 相似文献
80.