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111.
高职校内生产性实训的内涵与实践探索 总被引：37，自引：1，他引：36
实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务经济建设和社会发展具有重要意义。 相似文献
112.
徐涵 《黑龙江教育学院学报》1996,(1)
对职业技术教育教学目标的研究和探索,是职业技术教育实践所提出的一个新课题。在我国的教育理论研究上,这仍是空白。 十几年来,我国职业技术教育改革实践取得了令人瞩目的成就,它经历了“引进”、“消化”,目前正向“中国化”的方向迈进。而职业技术教育的目标体系问题,正成为职业技术教育发展的关键性问题。建构具有中国 相似文献
113.
一、引导性课文方法的提出 以前,职业技术培训主要是培养工人的专业能力,而当今仅仅具备专业能力已远远不能满足社会发展对技工的需求,还必须培养技术工人的方法能力和社会能力。所谓的方法能力是指独立地获取新知识、新技能的能力以及独立地完成复杂工作任务的能力;社会能力是指在社会的工作、学习中与其他人交往联系及合作的能力。 相似文献
114.
工学结合概念内涵及其历史发展 总被引：4，自引：0，他引：4
工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式。其特征在于：适于技术技能型人才培养,校企共同参与培养过程、商定教育计划及实施、管理,生产工作是教育计划的组成部分,学生以准职业人身份参与生产。从产生到逐步成熟,工学结合的发展经历了萌芽期、探索期和确立期三个阶段。 相似文献
115.
116.
文章运用了由德国著名职业教育学者F.Rauner教授及其团队开发的测量职业能力的八项标准,对学习领域课程在德国的实施效果进行了调查研究.结果表明:学习领域课程所倡导的目标--培养学生的综合职业能力只是部分得以实现,这归因于在学习领域课程方案具体的实施过程中还缺乏具有可操作性的教学设计标准. 相似文献
118.
通过实验合成了标题化合物[Ni(L)2](L=2-苯甲酰基-2-噁唑啉),并通过元素分析、红外光谱、X射线衍射对其单晶结构进行了测定.该配合物属于单斜晶系,空间群P21/n,分子量Mr=437.09,晶胞参数a=0.51096(13)nm,b=1.5186(4)nm,c=1.1513(3)nm,V=0.8932(4)nm3,Z=2,Dc=1.625 g.cm-1.通过红外光谱、元素分析对化合物进行了表征. 相似文献
119.
高分子材料专业中的"高分子化学与物理"课程是一门最为基础的课程,该课程中涵盖了非常多的理论知识,同时也包含了多种不同的实验教学,学生们学习起来有一定的难度,所以,很多学生并不能很好地掌握这门课程,甚至一些学生们对这门课程产生的厌烦的心理,因此,对"高分子化学与物理"课程教学改革进行不断的实践探索,提高课程教学灵活性和教... 相似文献
120.
以均苯三酰胺甘氨酸与Tb(NO3)3.6H2O为原料,加入到乙醇和水为1:1的溶液中,滴加吡啶调节溶液的pH值,密封静置反应,两周后生成无色晶体。通过荧光光谱、红外光谱、XRD和元素分析等手段对化合物进行了表征,表明化合物为[Tb(TCMBT)].7H2O。 相似文献