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51.
大阪大学以"本土生长,全球成长"为主导性教育理念,专门设置大学教育实践中心作为通识教育实施机构,为全校本科生提供为期一年半的通识教育。大阪大学的通识教育课程内容包括教养教育、言语信息教育、基础研讨课和健康运动教育四部分。大阪大学通识教育任课教师来自全校所有学部,重视师生之间的实质性对话,兼取传统和现代的教学方法与手段,着重培育学生准确的社会判断力、自由的想象力、立体的网络构筑力及同异文化背景者沟通交流的能力。 相似文献
52.
家庭与儿童社会性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
朱玉华 《无锡教育学院学报》2001,(3)
儿童、青少年时期在社会性方面所受到的培养和熏陶奠定了人生社会性发展的基础 ,家庭是儿童社会性和个性发展的重要影响源 ,对儿童社会性发展有着极为重要的作用。因此 ,家庭必须丢弃“自我为中心”观念模式 ,用社会性意识规范儿童行为 ;必须珍视家庭气氛和交往互动的教育力量 ,注重家庭对儿童社会性和个性的教育 ;必须让儿童自尊、自信 ,在“自律”中求得社会性发展。 相似文献
53.
福州温泉旅游资源的开发具有较好的现实基础。本文运用SWOT分析方法,对福州温泉旅游开发的优势、劣势、机会和威胁等方面进行了剖析,指出福州温泉旅游业具有优势劣势并存、机会与威胁同在的特点。因此,本文就如何保持和进一步发挥优势来弥补劣势,如何捕捉机遇并减缓威胁,提出了相应对策。 相似文献
54.
朱玉华 《中学物理教学参考》1997,(7)
浅议惯性参考系朱玉华（胜利油田师专物理系，山东东营，２５７０９７）一、引言在力学教科书中，往往是从惯性参考系讲起，而且对惯性参考系也大体有如下定义：“能使牛顿第一定律成立的参考系称为惯性参考系，相对于惯性参考系匀速直线运动的参考系也是惯性参考系”．粗... 相似文献
55.
朱玉华 《四川教育学院学报》1998,(1)
关于全民所有制的实现形式问题朱玉华党的十五大报告指出：“公有制实现形式可以而且应当多样化。一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆利用,要努力寻找能够极大促进生产力发展的公有制实现形式。”这一论断,是我们党又一次思想大解放的结果,它为我国... 相似文献
56.
<正>深度学习就是儿童在与周围环境互动的过程中,通过自己独有的学习方式,主动地学习新的知识与经验,探索周围的社会环境、自然环境和物质环境,并将这些知识与经验融入原始的经验中,培养其高阶思维和解决问题的一种学习能力。本文通过观察案例,以支持幼儿深度学习为指向,探索教师与幼儿在环境创设、材料投放、言语行为等互动中的有效方法与策略,帮助幼儿获得新经验并迁移新经验,以支持幼儿走向深度学习。 相似文献
57.
58.
2001年起,我们以园本课程的建构与实施为突破口,在改革以往的课程结构的同时着力研究教师在课程中的作用,培养一支高素质高水准的教师队伍,有效地促进幼儿与教师的共同发展. 相似文献
59.
国家教育委员会在《关于加强各级师范学校实验教学和实验室建设的意见》中提出:“要重视教育学,心理学及音乐、体育、美术等学科的实验室建设,注意增加社会科学各学科的实验手段,使这类学生在校期间也能受到一定的实验训练”。进入新时期以来,各级师范院校都恢复了心理学课程,并且在教材上、学科理论研讨上都有较大进展,师资队伍也不断壮大。然而,师范生运用心理学知识解决教育学中的实际问题的能力,相对而言收效甚微。一些师范毕业生反映说:“心理学,学了用不 相似文献
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