首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   60篇
  免费   2篇
教育   38篇
科学研究   19篇
综合类   3篇
信息传播   2篇
  2023年   1篇
  2019年   2篇
  2015年   1篇
  2014年   3篇
  2013年   3篇
  2012年   5篇
  2011年   5篇
  2010年   4篇
  2009年   6篇
  2008年   7篇
  2007年   4篇
  2006年   6篇
  2005年   1篇
  2004年   1篇
  2003年   2篇
  2002年   1篇
  2001年   1篇
  2000年   2篇
  1999年   1篇
  1998年   1篇
  1997年   2篇
  1996年   3篇
排序方式: 共有62条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
随着中小学教师远程教育的快速发展,远程教育资源的开发已成为研究热点。但在远程资源层出不穷的同时,远程教育资源呈现出无统一标准、共享度低等问题。本文在明确远程教育资源整合涵义的基础上,针对上述问题展开研究,规范了中小学教师远程教育资源整合标准,提高了共享利用率,进而保证中小学教师远程教育资源整合质量,确保资源整合的有效性。  相似文献   
22.
徐雁平  李春杰 《今日科苑》2009,(24):113-113,112
手机实时报道系统是利用电信的3G网络,实现电视记者或电视参与者利用手机进行新闻素材的实时拍摄,实时传送。通过电视台的业务控制平台,可以直接将素材进行插入直播。突破了电视采访在时间和地域上的限制,为电视台节目的采访编辑制作播出提供了一种全新的工作模式,在电视台的互动娱乐和时事新闻报道中可以广泛应用。  相似文献   
23.
本文对长春电视台5个频道的数字化改造项目的硬件、软件应用及设计理念作一个简单的阐述。通过视频服务器、二级存储、软件3个方面对吉林省长春市电视台播出系统的设计和安全性进行分析。  相似文献   
24.
随着新课程改革的步步深入,过去以教师传授为主的教学模式开始"裂变",重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.  相似文献   
25.
网络环境下课程的开发是一个集多种学科、多种理论和多种技术的系统工程.本论文以<模拟电子技术>课程为实例,论述了网络课程结构设计所应遵循的科学性原理,阐述了具体结构设计中的四大模块功能,并进行了具体网络课程的设计.  相似文献   
26.
随着高校后勤社会化改革的不断深入,"老人员"的思想观念正在不断的转化分化.多数同志能以改革为契机,更新观念,加紧学习,努力工作,迅速融入到新的后勤建设大潮中去.但也有的抱残守缺,念念不忘改革前的种种好处;有的感到前途渺茫,等待观望,斗志丧失;有的暂居要位,优越感强,无所事事.这些错误思想的存在,或多或少的影响了高校后勤建设的发展,作为思想政治工作者,对此不能视而不见.  相似文献   
27.
实施素质教育的主渠道是学科教学,主阵地是课堂。为在生物课堂教学中全面落实素质教育的目标任务,提高课堂教学的质量和效率,我们以“人的全面、主动发展”的教育观为指导,以“教为主导,学为主体。训练为主线”的现代教学观为方向,以“学会学习”的素质教育学习观为目标,确定了“探索领先、学导结合、优化训练、当堂达标”的教学思路。本文拟就课堂教学中的“导”与“学”予以探讨。  相似文献   
28.
本文设计了一种嵌入式无线综合网类。它是基于嵌入式操作系统linux和KS8695P硬件平台设计实现的。它实现了以太网WAN、802.11g无线局域网、无线网CDMA、局域网LAN的相互转换的功能,该无线网关弥补了市场上该类网关设计功能上的单一性。它还可以通过WEB界面灵活地配置网关参数。  相似文献   
29.
多媒体组合教学,就是指在以班级授课形式的课堂教学中,根据教学内容和教学目标的需要,继承传统教学媒体的合理成份,科学使用电化教学媒体。同时,与传统教学媒体两者有机组合,进行整体设计,使之各展其长,互为补充,相辅相承,相得益彰,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群,共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。在语言教学中,实  相似文献   
30.
在培养儿童口头表达能力的同时,必须注重培养儿童的思维能力,让学生个个善思能言,以适应社会主义经济建设的需要。培养学生抽象逻辑思维能力。具体形象思维是以表象为材料的思维,是思维的一种初级形式。如果学生长期接受单一的低级的思维形式训练,思维发展必将受到限制。因此在小学阶段,积极培养学生抽象逻辑思维能力是语文教学的任务之一。例如小学语文第十册  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号