情感内驱：维护责任行为的持久性与自觉性     

林桦  乔世伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(24)

记者：乔校长,贵校的责任教育的确是有理念的指导,有持久的实践,有明显的成效。是不是可以理解为：责任教育说到底是要更好地解决如何看待人生价值的问题?乔世伟：您完全可以这么认为。五年前,湖南株洲市曾有一名教师公开宣扬“读书是为了赚大钱、娶美女”,迄今为止仍不改变看法。据调查,有不少同学和家长至今也还认同这种说法,认为读书完全就是为自己。窥一斑见全豹,当前我们进行人生观教育和全面的责任教育是多么地迫切和重要。在本市一次学校德育工作  相似文献   

引导学生用马克思主义理论去分析宗教     

林桦 《思想政治教育研究》1996,(1)

改革开放以来,我国信仰宗教的人数急剧增加,高校中也有一部分学生对宗教有模糊认识。一些具有宗教意义的节日,如“圣诞节?等日益受到重视。为什么在科学技术飞速发展的今天,在具有较高理性思维的大学生中,会出现这种现象?这是值得我们深思的。  相似文献   

浅谈如何记忆英语单词     

林桦 《机械职业教育》1997,(12)

要学好一门外语,就要记忆大量单词,许多学生记忆单词往往只靠简单而重复地念读,机械而孤立地背诵。由于枯燥单调,为此,  相似文献   

自我决定理论——动机理论的新进展     

林桦 《湖南科技学院学报》2008,29(3):72-73

作为一种新的认知动机理论,兴起于上世纪80年代的自我决定理论获得了人们的广泛关注,显示出强劲的生命力.自我决定理论强调人类行为的自我决定程度,认为社会环境可以通过支持自主、能力、归属三种基本心理需要的满足来增强人类的内部动机、促进外部动机的内化、促使人类健康成长.本文主要对自我决定理论的四个分支理论进行阐述,并对其进行简要评价.  相似文献