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172.
从法律的视角分析和研究体育权利的涵义、性质、实现等问题。研究认为，从立法上讲，体育权利主要属于宪法确认的公民和社会经济、教育、文化方面的权利，由《宪法》、《教育法》等法律法规将其具体化并保障实现；从目的和内容上看，体育权利还体现了对人的生命健康和自由利益的维护，由民法上生命健康权、自由权实现的途径。 相似文献
173.
1.构建知识网络,帮助学生理解、记忆知识。
普通高中生物新课程标准指出：＂提高每个高中学生的科学素养是新课程标准实施的核心任务。＂而让学生掌握的生物学知识,既是生物课程标准所规定的基本任务,又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志。教师如何使学生准确把握、理解记忆一些基本的生物学概念、原理和规律呢？理解是记忆的基础。因此，教师应采取原理分析的方法，让学生知其然，也知其所以然．在理解的基础上记忆，效果更好。例如，高倍显微镜的使用方法步骤是教学的一个重点，也是难点。学生只有熟记步骤才能做到规范操作，死记硬背只能是背了忘、忘了背，从而加重负担，进而产生厌学情绪。教师应让学生结合实际操作．理解操作的原理：（1）为什么要在低倍镜下观察清楚后再换高倍镜？ 相似文献
174.
175.
普通高校建立体育俱乐部的必要性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
从政治体制改革、社会主义市场经济发展、21世纪素质教育、体育思想转变、大学生主体、面向社会服务等六个方面需要的分析,论证了中国普通高校建立体育俱乐部的必要性。 相似文献
176.
农民对体育活动的认识水平和思想观念是影响农村体育开展的重要因素。笔者运用问卷法、现场调查法等研究方法对西北所有61个革命老区县的农村居民对体育的认识和参加体育活动的现状进行研究,结果表明:西北革命老区农民对体育的各种功能认识层次较浅,但乐于参加有组织的各种体育活动。各种简单、易于开展的常规体育项目和民族传统体育项目在农村受到革命老区农民的喜爱。 相似文献
177.
178.
一、教学目标。知识目标：使学生在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置。 相似文献
179.
180.
“德、智、体”与“德育、智育、体育”之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
“德、智、体”与“德育、智育、体育”是两个完全不同的概念．德、智、体是培养对象的三大素质，德育、智育、体育是学校教育的三种具体教育，是实践活动．＂德、智、体＂是德育、智育、体育、美育与劳动教育等一系列教育的结果，德育、智育、体育是教育者为使受教育者获得德、智、体全面发展而施加的系统影响．＂德、智、体＂是目的，德育、智育、体育是手段、是过程． 相似文献