校园文化建设问卷调查的思考     

梁杰安 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2001,9(3):21-22

针对目前成人高校学生的思想状况,我们对青年学生进行了社会热点问题的问卷调查,从问卷调查可以看出对青年学生理想信念、思想道德、社会公德教育方面还应进一步加强,要找准切入点,并结合成人学生的所需所想,突出个性,营造高雅的育人环境发挥青年学生的自身因素,教育和引导他们积极投身到社会主义现代化建设上来,为祖国的建设添砖加瓦.  相似文献   

职业胜任力视角下的新型职业农民课程体系构建     

梁杰 《成人教育》2021,41(1):52-58

新型职业农民是未来现代农业建设的主导力量,应基于国家政策走向和已有的理论架构,构建新型职业农民职业胜任力模型。教育是实现农民职业化和社会化的主要途径。为更好完成培育新型职业农民的使命与责任,服务社会,涉农职业院校必须抓好课程体系建设这项牛鼻子工程,构建与职业胜任力配套的课程体系和培养模式。通过个案研究,分析人才培养过程中出现的问题,提出构建基于职业胜任力的“课程平台+岗位模块+衔接项目”的课程体系。  相似文献   

无期到五年，“地狱”到“天堂”——这起恶意取款案件是否已经最终了结？     

梁杰  徐战成 《中国教育科研与探索》2008,(5)

因恶意取款17．5万元被认定为盗窃金融机构判处无期徒刑的许霆案件,经过发回重审,广州市中级人民法院于2008年3月31日宣布了对于该案的一审重审判决,在同样认定许霆构成盗窃罪的基础上,广州中院将无期徒刑改为了五年有期徒刑。判决宣布后,许霆的父亲当场表示上诉,他认为自己的儿子“有错”但不等于“有罪”,法院应该判自己的儿子无罪,按照不当得利行为来处理。许霆本人当庭未予表示是否上诉。判决公布后,法律界认为这是民意对于司法的胜利,因为自从2007年12月许霆被判处无期徒刑之后,全社会对此案进行了广泛的关注,引起了社会强烈的争议,网络精英们的讨伐之声更是沸沸扬扬。民意和舆论大都站在许霆这一边,这也是迫使广东省高院以“原判决认定被告人许霆犯盗窃罪事实不清,证据不足”为由,将案件发回广州中院重审的原因之一,虽不敢说是唯一的原因,但至少是重要原因。  相似文献   

AutoCAD二次开发技术参数化绘制内力图     

梁杰 《内江科技》2007,28(3):90-91

该软件系统不仅可以参数化画出各种杆件的示意图、受力图,而且还可以准确画出其内力图.该软件绘制内力图既美观又快捷,大大提高了工作效率.  相似文献   

高职院校教师业务档案信息化建设的实践探索     

梁杰  贺元成  温怀玉 《内江师范学院学报》2011,26(9):113-115

高职院校教师业务档案信息化建设十分必要。在遵照一定的总体设计思路前提下,教师业务档案信息化建设的主要内容应包括：建设科学合理的数据采集平台、功能完善的数据应用模块、友好高效的信息交流平台、完善的系统安全策略和合理的权限分配以及完善的配套管理制度。  相似文献   

高职学生思想政治教育工作刍议     

梁杰安 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(4):51-53

分析高职学生思想状况，把握高职学生的特点，对做好高校高职学生思想政治教育工作具有重要意义。  相似文献   

DIS的掌门人——记上海市中小学数字化实验系统研发中心主任、特级教师冯容士     

梁杰 《职业技术》2006,(23):14-19

2006年5月11日,上海浦东新区东昌中学礼堂,上海市数字化实验(DIS)应用交流会正在进行。台下,是来自上海市教委的领导和各区县的物理实验教学专家。台上,随着投影画面的切换,题为《新课程与物理实验改革》报告拉开了序幕。数据采集器、位移传感器、力传感器、专用软件、通用软件  相似文献   

构建和谐社会视角下的教育资源优化配置   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋远豪  梁杰华 《平原大学学报》2006,23(6):108-110

教育资源的优化配置是构建和谐社会的基石。构建和谐社会,追求教育资源公平有效地配置已是当前的焦点。通过对和谐社会内涵的阐述及对教育资源优化配置与建设和谐社会二者之间相互关系的分析,针对我国在建设和谐社会过程中对教育资源的分配使用存在的一些问题,从政策法制、方式手段及一些具体的操作等方面提出一些建议和对策。  相似文献   

网络德育可以作为     

梁杰 《山东教育》2005,(16):64-64

不论我们是否承认，网络已经来到我们身边，并融入我们的生活。学生们率先大步迈进了虚拟的网络世界。网络在把丰富的知识、信息奉献给他们的同时，也把“垃圾”和“黄毒”塞给他们，造成了负面的、消极的影响，甚至导致严重的道德失范。网络德育，已经成为世纪之交凸现在我们面前的德育新课题。  相似文献   

高职思政课实践教学的心理学解读     

梁杰 《北京工业职业技术学院学报》2020,(1):79-82,86

实践教学是高职思想政治理论课教学的重要组成部分,是学生伦理道德、价值观念养成的主要途径。从课程体系建设、学科教学设计、课堂教学活动三个层面梳理思政课实践教学的概念,探讨思政课实践教学的“实然”问题。从高职学生心理发展的视角探讨思政课实践教学的必然性,提出通过顺应、认同、内化三个心理机制的作用破解思政课实践教学困境的观点。  相似文献