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11.
王声垓 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)
单元是由单篇组成的,在研究单元教学课型的同时,也应对单篇教学的课型进行研究,既要充分揭示单元教学的优越性,也要充分表现出单元中单篇教学的课型的优点和长处,从而使单元教材的一些优点得到最充分的表现。正是基于这一认识,作者提出了“双重制约——课型受制于教材模式”、“课型构建——创新起步于借鉴模仿”、“并非悖论——约束必然会导致突破”等看法,希望能有更多的同仁参加讨论和研究,为进一步提高单元教学的质量作出贡献。 相似文献
12.
本文介绍了某综合楼基础底板大体积防水混凝土施工技术,以普通混凝土配合比采用测温与降温相结合方法,有效控制了混凝土有害裂缝的产生。 相似文献
13.
14.
能级递进模式的全称是“初中语文三段六步多课型能级递进式单元教学模式”,很完备,很严密。该模式,以义务教育教材为文本,以“六步多课型”为操作规程,以“能级递进”为核心思想,力求全面有效地提高学生的思想文化素质和语文能力,是湖北省近年进行实验研究的一种颇具特色... 相似文献
15.
杨荣垓 《历史教学(高校版)》1988,(2)
唐代的曲辕犁在我国耕犁发展史上具有重要意义。本文拟从几个方面谈一谈它的主要优点。一、曲辕犁的结构。据晚唐陆龟蒙《耒耜经》介绍,曲辕犁的各构成部件及其功能如图所示: 1、犁镜:破土断草根之用。 2、犁壁:翻转犁起的土拨(以上为金属件,以下均为木件)。 3、压镵:固定犁壁并紧压犁镵于犁底,后世已合并于犁箭。 4、犁底(亦称床):其前端装上犁镵并为整个犁架之基座。正是它完全改变了自上而下施力于地的原始耒耜,成了水平施力犁地起土的耕犁。 5、策额:固定压镵的位置并加固犁架。后世亦合并于犁箭。 6、犁辕:受力和传动的主要部件,唐犁的主 相似文献
16.
岁末年初,又到教师绩效考核季。因为其结果与奖励性绩效工资挂钩,所以教师对其特别敏感。而教育工作和教师劳动的长周期性、复杂性、特殊性,使得考核标尺难寻、操作难度大,考验着管理者特别是校长的决策水平和管理智慧。在笔者看来,教师绩效考核应该坚持“四项基本原则”。 相似文献
17.
张垓 《洛阳工业高等专科学校学报》2010,20(2)
社会和科技的发展对电工电子技术的实践教学提出了更高的要求,传统的验证理论知识的实验模式面临严峻的挑战.如何将理论教学与工程训练有效她结合起来,构建研究型学习体系以培养有创新能力的应用型人才,成为实践教学改革的关键所在. 相似文献
18.
20.