学术期刊编辑中的创造美学   总被引：1，自引：0，他引：1  

王学青  仇慧 《中国科技期刊研究》2009,20(6):1135-1136

学术期刊千刊一面的雷同现象不仅表现在外观上,也表现在内容上,这和编辑主体性意识不强导致的对"创造美学"的认识与发挥不够有很大关系.改变这一状况的策略是,视学术期刊为一生命个体,以闪光的内容创新塑造其"精神之美";以巧妙的栏目架构凸显其"体态之美";以精心的装帧设计表现其"服饰之美".这样,编辑的主体性得以充分发挥,编辑产品的创造性与审美性得以高度统一,使期刊获得持续发展的生机与活力.  相似文献   

学术期刊改革中主编工作的三个转变     

王学青 《出版科学》2012,20(2):32-34

学术期刊数量众多,情况复杂,改革牵涉面广,社会影响大,必须探索多元化的出版模式.不同的发展路径究竟该如何选择与决断,学术期刊主编起着至为关键的作用.面对挑战与机遇,学术期刊主编应该及时调整心态,适应形势需要,做好三个转变:在工作角色上,从看管者转向创业者;在工作重点上,从审稿把关转向组织策划;在工作方式上,从科研型转向经营型.  相似文献   

论学术期刊转企改制的路径选择     

王学青 《出版广角》2013,(9):69-71

国外学术期刊的商业化是建立在成熟的出版市场基础之上的,而我国目前的期刊出版市场还很不成熟,希望通过强制性的"改制"来促成学术期刊的"市场化",必然会增加改革阻力和成本,而且缺乏发展的持续性。正确的路径选择应该是,从"政府—改制—市场"的运作模式转变为"政府—市场—改制"的运作模式,先培育市场,然后让市场进行资源整合,引导学术期刊的转企改制。  相似文献   

让课堂教学成为学生情感体验的过程     

王学青 《青年教师》2005,(12):54-54

传统的课堂教学是以学生获取知识为最终目的，知识一直是人们关注的价值取向，但对教学过程本身包含的丰富的情感体验是不予关注的：因而课堂教学中往往有意或无意地遗弃了很大的一部分课程价值。前苏联教学论专家斯卡特金曾指出：“我们建立了合理的很有逻辑的教学过程，但它给积极情感的粮食很少：因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”这样使本该充满生命活力的课堂教学失去了应有的生气，缺乏情感的融入，教学或许能在大脑中留下痕迹。但很能难在人生的轨迹中留下震撼。  相似文献   

学习之道:新时期大学之道的根本     

王学青 《现代教育科学》2010,(3)

当前对大学之道的探讨受到我国传统文化和西方大学制度的双重影响,从而形成了两个认识误区:教化之道与管理之道,忽视了教育对象——大学生的主体诉求。而在以知识经济与网络传播为特征的新时期,随着高等教育发展的大众化、普及化,大学生主体地位的空前提升,学习之道成为新时期大学之道的根本所在。  相似文献   

浅谈课堂教学中的问题设计     

王学青 《数学教学研究》2002,(8):8-10

著名数学教育家波利亚曾说过 :“问题是数学的心脏” ,足见数学问题在数学中的重要地位 .新的教学大纲中明确指出 :“练习是数学学习的有机组成部分 ,是学好数学的必要条件 .”练习之所以成为中学生数学活动的主要形式之一 ,是因为习题中存在多种功能 ,当学生一旦进入了解题活动情境中 ,他就从技能的或思维的、智力的或非智力的各个方面塑造自己 .同时通过解题训练也能及时地捕捉到学生对知识的理解程度及教学目标实现与否的信息 ,为改进教学提供依据 .那么如何才能根据教材内容设计好问题 ,为实现习题的多种功能服务呢 ?本文就该方面的教学…  相似文献   

函数性质教学中难点的成因及其解决对策     

王学青 《中学数学教学参考》2000,(4):9-11

高中《代数》上册第一章有关函数的知识是高中数学的重要内容 ,它和高中数学的绝大部分领域都有紧密的联系 .因其概念抽象 ,综合程度较高 ,解题方法灵活 ,故难点较多 .根据本人的教学体会 ,其难点主要有 :( 1)用映射的定义来刻划函数概念 ;( 2 )反函数 ;( 3)函数的性质 .本文就函数性质中难点的成因 ,以及克服的策略谈一些浅见 .一、难点形成的原因1 从历年高考试题来看 ,以函数性质为题材的试题是代数部分的“重头戏” ,它的总体要求是远远高于课本的 ;近几年的高一期末统测卷也有类似情况 ;从教材本身来讲 ,这部分内容涉及的概念较多且抽…  相似文献   

教育——关注学生个性品质的发展     

王学青 《青年教师》2005,(8):52-53

上个世纪80年代初日本举办了一次全国青少年书法作品展。九州一位9岁少年的4幅作品被某收藏家以1400万日元的天价全部购进，创造了日本书画界上的奇迹。名书法家小田村夫曾断言这位书法神童将成为日本未来书坛上的一颗举世瞩目的新星。弹指一挥问20年过去了，少年已成人。可是在以后的岁月里他没有更多的作品去参展，渐渐地他在书坛中销声匿迹了。  相似文献   

数学感悟学习案例评析     

王学青 《教学与管理》2005,(31)

感悟是一种体验和理解,是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外,还能经常变换思考角度,伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成份,升华事物的本质,实现认识上的飞跃。感悟跟学习者的主动参与程度有关,跟教育者的诱导启发相联。新的《普通高中数学课程标准》指出数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解”。可是在传统的数学教学中感悟是没有一席之地的,教师注重的是:讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西,对数学学习中如何培养学生的体验、感悟这些无形的东西往往是忽视的。在…  相似文献   

数学感悟学习案例评析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王学青 《中学数学教学参考》2005,(7)

感悟是一种体验和理解,是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外,还能经常变换思考角度,伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成分,升华事物的本质,实现认识上的飞跃.感悟跟学习者的主动参与程度有关,跟教育者的诱导启发相联.新的《普通高中数学课程标准(实验)》指出,数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学  相似文献