生态伦理学的三个难题     

王海明 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):128-134

道德的特殊的直接的起源和目的，可以是为了增进动植物等非人类存在物的利益；但道德的终极的起源和目的，则只能是为了增进人类的利益。道德目的是衡量一切行为善恶的标准：道德特殊的直接的目的是善恶的特殊的直接的标准；道德终极目的是善恶的终极标准。所以，“为了增进动植物的利益”等道德的特殊的直接的目的便是道德的特殊的直接的标准；而道德的终极标准则只能是道德的终极目的：“增进人类的利益”。这样，一方面，当人类与动植物等非人类存在物的利益一致时，便应该遵循道德的特殊的、具体的和直接的标准，便应该既增进人类利益又增进动植物的利益，甚至应该为了增进动植物的利益而增进动植物的利益。但是，另一方面，当动植物等非人类存在物的利益与人类的利益发生冲突不可两全时，便应该诉诸道德终极标准“增进人类的利益”，从而应该牺牲动植物等非人类存在物的利益而保全人类的利益。  相似文献   

凸现自我发展 培养自主意识     

王海明  张建 《江苏教育》2001,(18):29-30

“自主学习”是指学生在教师科学的指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。二年级学生由于其年龄偏小，阅读能力、理解能力所限，在如何引导他们自主学习方面的实践和研究并不多。其实，“幼学如生漆”，我们在教学中，便根据二年级学生的年龄特点和认知能力，进行了“凸现自我发展，培养自主意识”的课堂教学研究，较好地促进了学生自主学习意识的萌芽，帮助学生形成了初步的自主学习的能力。  相似文献   

利他主义与利己主义辨析   总被引：1，自引：0，他引：1  

王海明 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(1):19-26

利他主义道德虽然坚持了无私利他 ,鼓舞了人们无私奉献的至善热忱 ,却反对一切个人利益的追求 ,抛弃为己利他和单纯利己原则 ,而以无私利他要求人的一切行为。这样 ,一方面 ,它对每个人的欲望和自由侵犯便最为严重 :它侵犯、否定每个人的一切目的利己的欲望和自由 ;另一方面 ,它增进社会和每个人利益最为缓慢 ,因为它否定目的利己、反对一切个人利益的追求 ,也就堵塞了人们增进社会和他人利益的最有力的源泉。于是 ,合而言之 ,利他主义道德是给予每个人的利与害的比值最小的道德 ,因而也就是最为恶劣的道德。反之 ,利己主义道德否定、反对无私利他、自我牺牲 ,而把利己不损人奉为评价人的行为是否道德的唯一原则。因此 ,一方面 ,利己主义对每个人的欲望和自由侵犯较为轻微 :它仅仅侵犯、否定每个人的损人的欲望和自由 ;另一方面 ,它增进全社会和每个人利益又颇为迅速 ,因为它肯定为己利他 ,肯定一切利己不损人的行为 ,鼓励一切有利社会和他人的个人利益的追求 ,也就开放了增进社会和每个人利益的最有力的源泉。于是 ,合而言之 ,利己主义道德便是给予每个人的利与害的比值较大的道德 ,因而也就是较为优良的道德  相似文献   

圣人概念辨难     

王海明 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):37-40

君子是长期遵守“善”原则而使之内化为自己的人格的人，是善人、好人、合乎道德的人，因而是品德培养基本目标；仁人是长期遵守无私利人的“至善”原则而使之内化为自己的人格的人，是最善最好最道德的人，是品德培养最高目标；圣人则是长期遵守所有道德规范而使之内化为自己的人格的人，是几乎具有全部美德的人，是道德完人，因而是品德培养的终极目标。  相似文献   

有源型光纤电流互感器高压侧电源设计     

王海明刘丰  郑绳楦 《河北职业技术师范学院学报》2003,17(4):44-47,60

有源型高压光纤电流互感器是电力系统计量、保护的重要设备。在其应用研究中，高压侧电源一直是制约互感器应用的难题。本设计综合了电磁感应供电方式和锂离子电池供电方式的优势，提出了一种新的电源设计方案，使互感器在高压停电状态和小电流状态下均能够连续稳定运行。  相似文献   

他不再自卑了     

王海明 《黑龙江教育》2002,(Z2)

第一次课堂作业,全班只有刘某一个人字写得很潦草,而且8道作业题,只对了3道题。课后,我帮他辅导功课,他似乎也听得比较认真。看到他按照我的方法把错误改正好以后,我很高兴。第二天他的作业依然十分潦草且错误百出。这次我把他找来狠狠地批评了一顿。他耷拉着眼皮,一声不吭,最后还是点了点头,好像我的批评奏效了。可到  相似文献   

集体主义之我见   总被引：4，自引：0，他引：4  

王海明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):1-5

集体主义的普遍类型,可以分为四种,亦即整体主义的集体主义、利他主义的集体主义、利己主义的集体主义和己他两利主义的集体主义：前三是集体主义的不完备形态;后是集体主义的完备形态。  相似文献   

如何在语文课堂中渗透中华传统文化教育     

王海明 《学周刊C版》2010,(8)

中华民族的文化博大精深,但人的精力是有限的,让学生在有限的精力下学习无限的知识是当代教育亟待解决的问题.我们知道,仅靠课堂的学习是远不能满足学生需求的,在课堂上,如果我们能抛砖引玉,让学生培养其对传统文化的兴趣,在课外也能自主地学习,不就能事半功倍吗?于是,笔者开始在语文课堂上渗透传统文化教育的实践.  相似文献   

数学教学中培养学生的创新能力     

王海明 《新疆教育》2012,(10):68-68

数学学科,作为思维体操学科,是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科。教师应创设宽松愉快的学习气氛,遵循儿童认知规律,挖掘他们的潜在能力,发挥他们的主体作用,让儿童成为学习数学的主人。因此,在课堂教学中,如何发展学生的个性,培养学生的创造性,己成为当今课堂教学研究的至关重要的问题。  相似文献   

我国体育行政部门及有关体育组织的法律地位与管理权属研究     

王海明  王培 《体育成人教育学刊》2013,29(3)

分析了我国运动项目管理主体的法律地位、权力来源和管理权限,并对我国运动项目管理中存在的法律问题进行深入分析,对改革和完善我国运动项目管理体制提出了相应的法学建议.  相似文献