绿色技术创新的兴起及发展对策     

王蕾  刘瑞 《重庆第二师范学院学报》2008,21(2):37-39

本文分析了绿色技术创新的兴起及绿色技术、绿色技术创新等概念的内涵及本质,阐明了绿色技术创新的现实障碍,提出了相关的建设对策。  相似文献   

辩证行为疗法治疗边缘人格障碍案例分析     

王蕾 《重庆师专学报》2008,(4):67-70

辩证行为疗法（dialectical behavior therapy,DBT）是在传统认知行为疗法基础上发展而来的一种新型认知行为心理治疗方法,由美国华盛顿州立大学教授玛莎·莱恩汉（Mar-sha M Linehan）博士于20世纪90年代初创立,它以辩证法的基本原则为理论基础,强调病患与治疗师之间,理性与感性之间,接受与改变之间的辩证训练和策略的应用。该疗法的治疗策略主要包括辩证法策略、合理化认同策略和啦啦队鼓励策略等,辩证法的策略贯穿于整个治疗过程。文章以一边缘人格障碍患者为例,具体说明辩证行为治疗策略的应用。  相似文献   

帮您养好君子兰     

王蕾 《科技风》2007,(5)

1.君子兰烂根是什么原因,怎么办?答:君子兰烂根是常见的现象,一是高温环境水大,长期大量浇水使根长期浸在水中,造成缺氧导致烂根。二是肥大烧根,水肥浓度过大或固体肥施用过量,烧伤根部导致烂根。三是长期不换盆土,使土壤板结不透气,导致烂根。四是长期干旱根子枯萎后浇水过多导致根系腐烂。五是用生土,没有腐熟的树叶,在盆中发酵产生热量烧伤根系或土壤选用不佳产生烂根。必须及时采取相应措施。(1)是摘除烂根;  相似文献   

知识经济下教育价值的选择     

梁永召  王蕾 《科教文汇》2006,(7)

本文以知识的哲学含义为逻辑起点,以“教育是以人为载体藉以保存、传播、发展知识的社会活动”为前提假设,来说明知识的三种形态(自然知识、社会知识、人文知识)对应教育的三种形式(自然教育、社会教育、人文教育);以知识经济是以教育为支撑的经济为逻辑中介,最终落实到教育的三种形式引发教育三种价值取向的选择(教育的自然价值、教育的社会价值和教育的人文价值)。  相似文献   

纺织工业中绿色技术的应用     

何小乐  王蕾等 《技术创新》2002,(12):22-24

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课堂演示型多媒体课件的制作     

王蕾 《中国教育信息化》2003,(3)

随着多媒体技术的日益成熟和普及,各种多媒体教学软件在教育中的运用越来越普遍,其中包括课堂演示型、学生自主学习型、模拟试验型、训练复习型、教学游戏型、以及资料、工具型等。作为教师,运用最多的恐怕就是课堂演示型课件了,这种类型的多媒体教学软件  相似文献   

现代智力发展理论的新走向：建立多元智力理论模型——加德纳的多元智力发展理论述评     

王蕾 《重庆师专学报》2007,26(2):107-111

多元智力理论模型产生的背景：一是传统智力理论受到挑战；二是认知心理学发展的必然；三是现代社会发展对人能力的新要求。并对加德纳的多元智力发展理论进行了分析和评价：1．多元智力理论主张在一个较宽的范围内研究智力符合现代社会对多元化人才的需求；2．多元智力理论主张智力是人脑对各种信息进行加工、处理的能力并且对智力的内部活动进行了深入研究，大大丰富了认知（信息加工）心理学的研究内容；3．多元智力理论主张必须从多个维度、多个层次对智力进行总体把握，对教师角色提出了新要求，有助于教师角色的转变。  相似文献   

光与影的空间--现代建筑的自然光环境设计     

王蕾  刘艳娜 《漯河职业技术学院学报》2004,3(3):6-8

对几位现代建筑设计大师的代表作品和设计思想进行深入分析，努力发现他们在进行建筑空间设计时是如何驾驭光和影的变化，创造富于魅力的光环境，建立人与自然的和谐关系。  相似文献   

安徽广播总控大屏监测显示系统的设计与实施     

王蕾 《东南传播》2016,(11):59-60

数字化网络化时期,广播信号监测在大屏的显示尤为重要,本文以安徽广播总控新系统建设为背景,阐述了大屏显示的方案选择、建筑设计、监测信息、内容设计、技术架构,介绍了安徽台在大屏设计中的创新点,并展示最终的使用效果。  相似文献   

文化的教育与教育的文化——惠州市校园文化巡礼     

王蕾  陈开斌 《广东教育》2006,(23)

文化与教育之间有许多妙用,懂得它,便如周伯通懂得了双手互搏,一体二用。惠州人显然是深谙其中的道理。惠州乃广东历史文化名城,有深厚的文化底蕴,如“东江文化”、“东坡文化”、“东征文化”、“东纵文化”等等。在这样一个背景下,惠州人把文化与教育结合起来,构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系,展示出迷人的惠州风采。校园文化是物质文化、制度文化、精神文化三个结构层次的组合。物质文化囊括师生共同创造的各种校园物质产品及校园内开展的群体性的文化实践活动,制度文化涵盖学校组织机构、领导体制、运行机制、校规校纪、人际关系及行为规范等,精神文化包括学校价值观念及办学理念、群体目标及各种思想意识等。惠州人正是从这三个层面来精心经营校园文化,取得了令人瞩目的成果,并将在未来几年将校园文化建设推向更高境界。最近,惠州市提出:通过提升校园静态文化品位和创新、丰富校园动态文化活动,逐步建构具有惠州特色的校园文化体系,力争用三至五年的时间,在原有的校园文化基础上,促使全市三分之二以上的学校建设成校园环境美、艺术氛围浓、文化底蕴厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。惠州市教育局局长范中杰说:“文化为素质教育提供了一个很好的载体”,“...  相似文献