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以主题为载体的教学模式具备学科综合性、情境性、任务驱动性、活动探究性、反思递进性，能培养学生的创新思维和实践能力，尤其是在网络环境中所开展的主题教学，能有效培养学生的问题意识、探究能力和反思能力。笔者结合网络教学技术，探索基于网络环境的小学数学主题教学的开展。 相似文献
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采用文献资料法，在"全面深化改革"的背景下，审视体育善治何以可能、何以实现等问题。体育善治是社会治理的形式之一，它存在于现实治理模式之中，是理想化的体育治理理念。探讨体育善治的显现空间，积极言说认识体育善治之名，主动行动通往体育善治之实，言行合一觅求体育善治之真，从而体育善治显现空间得以生成，体育公共治理得以实现。同时，在理性选择的圈划中，寻找体育善治的现实意义。体育善治是理性的综合体，工具理性引导体育善治的实施，价值理性彰显体育善治的正义，经验理性完善体育善治的方案，公共理性凸显体育善治的根本。体育善治是协商、协作的治理，是公共价值的集中体现，显现出体育治理的最佳状态，是对社会多元主体至善共善的体现。 相似文献
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正笔者有幸参加了厦门市2011年"首届素质舞蹈课培训",这是一门面向全体学生进行舞蹈教育的课程。首先,它打破传统的舞蹈教学模式,不受场地和学生年龄限制,在音乐课堂也能开展的舞蹈教学课。其次,它不以教师的教授为主,而是引导学生从观察入手,让学生自己发现舞蹈的律动进而模仿,不是在初步理解的基础上进行即兴表演。下面笔者就在《金孔雀轻轻跳》编创教学活动谈谈个人的体会。一、巧用图片,观察中学著名雕塑家罗丹曾经说过:"生活不是缺少 相似文献
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