化学教学中学生学习兴趣的培养     

赵国梁 《西北职教》2006,(7)

“兴趣是最好的老师”。这是一句哲言。因此努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,就是我们教学工作者的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高教学质量的最有效途径。那么怎样才能激发、培养学生的学习兴趣?一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案时的急切、焦虑心理,它是学生对未知世界的企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,创设悬念诱发学生追求知识的兴趣。使他们产生强烈的求知欲,如在教物质的分类时,可向学生展示化学科学的发展史及其丰富的种类、发展前景、宏伟蓝图,介绍化学科学与人类文明的重大关系,使学生深深地体会到“无处不有化学”的真切感受,同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察—惊奇—疑问”的过程中感悟化学世界的神秘和特点。使他们产生向往化学世界的情感,从而增强对化学科学的学习与探求的兴趣。教师还可以在新课导入时,联系些日常实践,去创设与知识有关并且熟知的例子,如自然现象或者演示实验,作为悬念,启发引导学生思考、分析、寻找“为什么?”使学生一直抱着兴趣去追求、获得知识。这样学生就沉浸在愉快的气氛中,度过课堂,从而产生对化学的学习兴趣。二、诱导探求激兴趣诱导探求,...  相似文献   

媒介受众的权益——以公平交易权为例     

赵国梁 《新闻窗》2008,(4):114-114

随着上世纪90年代以后中国改革和发展步伐的加快,消费者的维权意识也逐渐觉醒。作为大众传播媒介的受众的维权意识更是与时俱进。  相似文献   

对我国女子七项全能增分途径的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

王宗平  蒋勇  赵国梁 《体育科学》1993,(1)

全能总成绩的提高,主要靠各单项得分的增加。在国际上,人们总以为发展跑、跳项目比发展投掷项目容易得分,从而造成了目前世界范围内普遍存在“重跑跳轻投掷”、认为投掷项目得分率低的现象;在国内,人们往往把注意力集中在“女子全能成绩与世界优秀水平的差距”上的研究,而忽视对中国女子全能运动发展潜力的探讨,这对我国女子全能运动赶超世界水平是不利的。对达到特定水平的选手来说,发展何种项目容易得分?是“跑”提高 x 秒、”跳”提高 y 厘米、还是“投”提高 z 厘米?根据现行全能评分法的内部特征(各单项成  相似文献   

重新认识投掷项目在十项全能运动中的地位——兼对各单项实际增分率的比较研究     

王宗平  赵国梁  蒋勇 《体育科学》1992,(3)

本文针对新评分法执行以来,国际上全能运动出现徘徊局面,以及“投掷项目增分率低,得分难”的倾向性理论,结合当今世界上各单项的技术发展水平,以新评分表为参照系,着重于各单项实际增分率的深层探讨。研究发现,投掷项目的实际增分率处于中、上水平,为我国全能运动的发展和赶超世界水平提供理论依据。  相似文献   

以高质量融合传播讲好中国扶贫故事 ——贵州日报报刊社脱贫攻坚报道纪实     

赵国梁  卢世容 《传媒》2021,(8):38-40

贵州日报报刊社深入贯彻习近平总书记对贵州工作的重要指示精神,坚守主流媒体责任担当,以脱贫攻坚宣传报道统揽全局,调度精锐战队、部署精准战术、聚合传播平台、创新传播方式,推出一系列战术打法,抢占前线"桥头堡"、建强前沿"指挥所"、锻造"尖刀铁拳"、火力全开、扎实打好"全域战",全面打响决战决胜脱贫攻坚宣传总攻战,为决战决胜脱贫攻坚、同步全面小康提供坚强舆论保障.  相似文献