基于角色访问控制技术的网络考试系统研究     

陆峰  杨宗凯  刘清堂 《中国教育信息化》2007,(3)

在教育信息化的进程中,网络考试系统扮演着重要的角色,其是网络教育中的质量保障环节,因此对它的研究有着重要的意义。把基于角色访问控制技术运用到网络考试系统中来,使得角色流程更加清晰,使得有组织的进行网络考试变得更加容易。文章对构建新型网络考试系统提供了新的思路,设计了基于角色访问控制的组织型网络考试系统模型,并从技术环节上予以实现。  相似文献   

传统尊师观念及其现代转换     

许可峰 《教育史研究》2006,(3):9-12

尊师的传统社会基础和理论基础都已经丧失，但传统尊师观念仍然保留在许多教师头脑中，对现代教育产生了消极影响。尊师传统向现代转换的关键，是尊师观念的现代转换。现代尊师观念的确立，将引起师生在校生活状态和生命形态的改变。  相似文献   

历史两败俱伤的两伊战争     

峰子 《中学生电脑》2004,(8):105

1980年9月至1988年8月,伊拉克与伊朗两个穆斯林国家之间,为了争夺领土和海湾霸权,进行了一场拉锯式的消耗战争,简称两伊战争.……  相似文献   

提高探究式化学课堂教学效果的思考     

杨凌峰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)

教师怎么“教”和学生怎么“学”这两方面的思考可以说基本上概括了现代课堂教学改革所要思考的问题。随着新一轮课程改革的逐步深入,作为培养学生探究能力首要倡导的探究式教学,越来越受到广大教师的重视。如何准确地认识探究式课堂教学?如何在学科教学中不走样地实施探究课堂教学?  相似文献   

沟通的性别差异     

珍妮特&#;S海德 《成长》2007,(1):39-40

语言学家黛博拉-圣安妮（Deborah tannen）是畅销书《你只是不懂：女人和男人之间的谈话》的作者，她认为女人和男人有根本不同的交流风格，所以，他们必然属于不同的语言社交群体。按照这一观点，男人和女人之间的交流，就像跨文化交流一样困难。这些争论捕捉到了普遍民众的想象，并使他们进入了社团训练程序。科学证据支持圣安妮的主张吗？假设交流风格确实在性别之间存着差异的话，这对性交流意味着什么呢？  相似文献   

让学生的思维插上想象的翅膀——谈数学开放题型的课堂教学     

林建峰 《福建教育学院学报》2002,(12)

数学的心脏——问题,当问题只给出一定的情境、其条件或解题策略或结论要求主体在情境中自行设定与寻找,这类问题称为开放型问题。从皮亚杰的认识论看,封闭型问题主要引起学生认知结构的同化,开放型问题则是认知结构的顺应,在认识变化过程中,同化说明成长,即一种量的变化,而顺应是一种质的飞跃。在数学教学中,如果能渗透开放型问题的教学,对培养学生的创造性思维能  相似文献   

家教荟萃——“课改”对家庭教育也是大事（3则）     

赵石屏易凌峰  赵健雄 《宁夏教育》2004,(3):69-69

新的课程体系主要内容和精神就是改革旧的学校教育内容，通过教材的重新编写和教材管理改革。注入适应时代要求的新内容。培养适应新时代的人才，因为我们的孩子将来是要在市场经济的社会中求生存、求发展的。“课改”对家庭教育也是大事。为什么呢?让我们来了解一下新课程体系的主要精神和内容。  相似文献   

浅论文学作品的教学     

温德峰 《山东教育科研》2000,(4):24-25

  相似文献   

高高举起的教鞭     

万安峰 《江西教育》2007,(3):45

新岭村小学的李大木老师有一根杉木做的教鞭,每次上课,他总要带着它,如果有人上课不老实,讲话或做小动作,教鞭就会重重地落在他的课桌上,让他大大地吃一惊.李大木看起来凶,但心肠特别软,他从不用教鞭来教训学生,他说娃儿皮薄肉嫩,受不起.  相似文献   

对我国基础教育课程改革讨论之检省     

杨明宏  祝峰 《当代教育论坛》2006,(11):23-24

我国从2001年开始基础教育课程改革，无论是课程目标的设置、课程结构的调整、课程内容的选编、课程实施的设计、课程评价体系的建构、课程管理的落实等方面都紧紧抓住了时代变革的特征和需要，给我国新世纪的基础教育带来了蓬勃生机。但随着改革的不断深入扩展，新课程改革的教育价值取向、教学实践等与我国基础教育发展客观需求之间的问题与矛盾开始产生，而且目前显现的有可能仅是“冰山一角”。对此，广大教育理论界的专家和教育实践工作者开始了对这次基础教育课程改革的关注与反思，对改革过程中提出的基础教育“课程改革的目标”、“改革的指导思想”、“改革的理论支撑点及现实基础”、“改革的具体内容（即对象）”、“课程的设置及实施”、“课程评价的体系”等方面进行了深入的研究探讨。当然，这其中不乏对此次改革的反对之声。另一方面，有学者认为我国原先的基础教育在课程目标、内容选编、教学实施过程、教学结果的评价等诸多方面都存在问题，“改革的风险是失败，不改革的风险是灭亡”，似乎原先的基础教育让学生感到恐怖，压抑着他们的智能发展。  相似文献