全文获取类型
收费全文 | 7750篇 |
免费 | 28篇 |
国内免费 | 101篇 |
专业分类
教育 | 5335篇 |
科学研究 | 837篇 |
各国文化 | 35篇 |
体育 | 409篇 |
综合类 | 226篇 |
文化理论 | 37篇 |
信息传播 | 1000篇 |
出版年
2024年 | 30篇 |
2023年 | 122篇 |
2022年 | 63篇 |
2021年 | 78篇 |
2020年 | 92篇 |
2019年 | 107篇 |
2018年 | 78篇 |
2017年 | 50篇 |
2016年 | 59篇 |
2015年 | 180篇 |
2014年 | 581篇 |
2013年 | 420篇 |
2012年 | 375篇 |
2011年 | 428篇 |
2010年 | 463篇 |
2009年 | 427篇 |
2008年 | 468篇 |
2007年 | 515篇 |
2006年 | 436篇 |
2005年 | 360篇 |
2004年 | 345篇 |
2003年 | 309篇 |
2002年 | 303篇 |
2001年 | 267篇 |
2000年 | 201篇 |
1999年 | 157篇 |
1998年 | 137篇 |
1997年 | 126篇 |
1996年 | 91篇 |
1995年 | 94篇 |
1994年 | 77篇 |
1993年 | 45篇 |
1992年 | 41篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 35篇 |
1988年 | 30篇 |
1987年 | 37篇 |
1986年 | 23篇 |
1985年 | 34篇 |
1984年 | 25篇 |
1983年 | 21篇 |
1982年 | 25篇 |
1981年 | 19篇 |
1980年 | 12篇 |
1979年 | 12篇 |
1978年 | 5篇 |
1965年 | 3篇 |
1961年 | 2篇 |
1959年 | 5篇 |
排序方式: 共有7879条查询结果,搜索用时 31 毫秒
91.
92.
一《墨子》书,西汉成帝年间,刘向曾予整理;而任宏领校兵书,亦曾涉乎《墨子》。故刘歆作成《七略》,将前者著录在《诸子略》,后者著录在《兵书略》。班固承《七略》而为《艺文志》,在《兵书略》"兵技巧"类谓"省《墨子》重",而在《诸子略》"墨家"著录"((墨子》七十一篇"注曰"名翟,为宋大夫,在孔子后"~①。东汉时,《墨子》篇数有变化。高诱注《吕氏春秋·当染》云"墨子名翟,鲁人,作书七十二篇",却又于《吕氏春秋·慎大览》注 相似文献
93.
小学生道德与法治认知进阶共分四部分:欣然入场、自然习法、怦然悟道和毅然立德,以此为小学生的道法认知创设循序渐进的阶梯。因此,文章首先阐述了小学生道法认知的第一步,即以话题交流启迪学生认知;然后,论述小学生道法认知的第二步,即以课堂讨论优化学生认知;接着,阐释小学生道法认知的第三步,即以思想交锋增效学生认知;最后,论证小学生道法认知内化的第四步,即以人生定位实现道德进阶。 相似文献
94.
96.
人际关系是指人们在社会生活中,通过互相认知、情感互动和交往行为所形成和发展起来的人与人之间的关系。人际关系在人的一生中占据着相当重要的地位,对于高校大学生的发展而言更具有举足轻重的地位。高校合理运用人际关系理论对高校大学生进行管理,是大学生健康发展的必然要求。 相似文献
97.
为了总结2013年教育“9+3”工作推进情况,安排部署2014年的工作,3月12日,全省实施教育“9+3”计划2014年工作部署视频会召开。省教育厅厅长霍健康出席会议并讲话。省委教育工委副书记李涛,省教育厅副巡视员、高教处处长何秀黔出席会议。会议由省教育厅副厅长级督学邹联克主持。 相似文献
98.
99.
<正>著名语文教育专家叶圣陶先生曾经指出:阅读是一种吸收,在阅读中可以汲取创作的经验,体验作者的情感;写作是一种倾吐,可以表现自己的技巧,表达自己的心声。这段话鲜明而准确地揭示出读与写之间相辅相成的关系。现行教材中的课文就是最好的范例,不仅指明了作文的方向,还蕴含着丰富的写作资源,给予了学生丰富的写作素材。教师要充分地把握文本,艺术化地实现读写迁移,在阅读教学中夯实学生的写作基础。一、依循文本创作特色,在模仿中实现文本迁移儿童具有无限可能性。这种可能性表现在儿童作文的起始阶段的高超的模仿才能上。这种仿写练习是从阅读教学走向习作教学的桥梁,更是提升学生习作水平的重要手 相似文献
100.
郑素华 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):34-34
新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:乐于书面表达,增强习作的自信心;观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于中年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。 相似文献