全文获取类型
| 收费全文 | 1359篇 |
| 免费 | 14篇 |
| 国内免费 | 18篇 |
专业分类
| 教育 | 920篇 |
| 科学研究 | 205篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 66篇 |
| 综合类 | 52篇 |
| 文化理论 | 12篇 |
| 信息传播 | 125篇 |
出版年
| 2024年 | 14篇 |
| 2023年 | 30篇 |
| 2022年 | 21篇 |
| 2021年 | 8篇 |
| 2020年 | 15篇 |
| 2019年 | 38篇 |
| 2018年 | 22篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 13篇 |
| 2015年 | 39篇 |
| 2014年 | 129篇 |
| 2013年 | 74篇 |
| 2012年 | 100篇 |
| 2011年 | 86篇 |
| 2010年 | 85篇 |
| 2009年 | 103篇 |
| 2008年 | 60篇 |
| 2007年 | 103篇 |
| 2006年 | 62篇 |
| 2005年 | 59篇 |
| 2004年 | 52篇 |
| 2003年 | 38篇 |
| 2002年 | 39篇 |
| 2001年 | 16篇 |
| 2000年 | 22篇 |
| 1999年 | 11篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 11篇 |
| 1996年 | 12篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1993年 | 9篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1986年 | 7篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 5篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 5篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1977年 | 3篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1954年 | 1篇 |
| 1925年 | 1篇 |
| 1921年 | 1篇 |
排序方式： 共有1391条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标设计着眼于学生语文素养的整体提高,但教师在课堂教学中对"情感态度与价值观"这一目标重视程度不够,不能激发学生的学习兴趣,严重影响学生语文能力的提高。文章就如何在语文课堂教学中关注学生的情感态度进行了分析。 相似文献
102.
高中信息技术作为一门应用性比较强的科目,教师在教学过程中需要引入合作理念,这样才可以更好地满足学生的学习需求,提高学生的信息技术应用能力,为他们今后的学习生活奠定坚实基础。在实际教学过程中,学生合作的机会比较少,通常情况下都是在灌输式的教学方式下进行相关知识的学习,影响学生的学习积极性。本文通过对高中信息技术合作教学理念进行探讨,从而提升信息技术教学水平,提高学生的信息技术应用能力。 相似文献
103.
104.
本文从应用型本科人才培养定位出发,研究如何将主流职业资格认证引入网络工程专业课程体系,并从职业认证需求、专业能力要求、课程设置等方面探讨了应用型网络工程专业课程体系的构建.实践证明,将职业资格认证引入网络工程专业课程体系能取得良好的效果. 相似文献
105.
<正>在现行高中教材中增加了导数的初步知识以后,高考数学试题出现了大量的与高等数学密切相关的数学模型.在这些高考试题中,常用初等数学语言来定义或表述一个新的概念,其本质是考察高等数学中的思想方法,这就是所谓的"高观点"试题.这样的命题对学生能力要求比较高,如能适当介绍一些高等数学中的定理结论,既让学生体会到数学的连续性和魅力,同时也对解决这类高考题大有裨益.本文试通过例题的分析来介绍拉格朗日中值定理在解决函数和不等式问题上的巧妙应用. 相似文献
106.
107.
108.
109.
果敢地区曾为中国的领土,果敢族是明末永历帝的官兵后裔。由于果敢地区为民族地区,清朝政府的汉族土司管理模式培育了果敢华人的少数民族认同,在英国殖民统治时期这一认同意识又得到强化。并且,果敢华人最终凭借自身的政治军事力量在缅甸建国的历史机缘中发展成为登上缅甸历史舞台的少数民族身份。果敢族因而也成为东南亚历史上分化形成得最晚的少数民族。 相似文献
110.
跨学科博士学位项目在美国快速发展,已成为跨学科博士生培养的制度化手段。美国跨学科博士学位项目包括建制化项目和个性化项目两大类,其中建制化项目包括一主多辅、多主体联合和实体跨学科中心三种组织模式。跨学科博士学位项目主要包括跨学科课程、跨学科社区和跨学科指导三个关键环节,尽管从外在形式上看与传统博士学位项目差别不大,但每个关键环节都体现出强烈的跨学科性。跨学科博士学位项目的生成过程表明,跨学科研究是跨学科博士学位项目的基本内核和逻辑主线,而跨学科研究的固有特点决定了跨学科学位项目具有变动与稳定、分化与整合、高要求与低回报这三方面的张力。基于对美国跨学科博士学位项目的分析,建议从以下方面进一步完善我国跨学科博士生培养的支持政策：前移支持关口,扩大支持范围;增加软支持,减少硬约束;以项目牵引导师,以导师牵引学生。 相似文献