医学大中专院校“医学化学”课程改革研究     

王升匀  孟铁宏  李春荣  徐英志 《科教文汇》2012,(3):141-141

化学是医学的基础,本文针对医学大专院校特点,为提升学生就业能力,对医学化学课程改革提出几点建议。  相似文献   

医学院校实验室安全管理的思考     

刁娟娟  孟磊  李新霞 《科教文汇》2012,(3):183-184

阐述了对实验室安全内容的理解,通过分析医学院校实验室存在的安全问题,提出了一系列改进实验室安全管理的具体措施,从而提高实验室安全管理的水平。  相似文献   

从系统论观点探讨本科护理专业课程设置     

冯琼  刘萌  李静  贾书磊 《科教文汇》2012,(33):148-148,158

护理学作为一门独立的学科,具有自身独特的知识体系和理论基础,护理学专业的课程设置也必须与护理学的知识体系相适应,符合护理人员知识结构的需求.笔者从系统论的观点来分析护理和人的关系,并以此观点为依据探讨护理学专业课程设置.  相似文献   

让传统武术走进课堂——传统武术教育资源的开发与利用     

朱保荣  郭书华  孟祥华 《搏击·武术科学》2012,(3):75-76,80

中华武术是中华民族特有的民族传统体育项目,虽然现在武术成为体育课的必学内容,但是由于教学内容、教师等多方面原因,现行武术教学内容很难激发学生的兴趣。文章通过调查研究和教学实践发现传统武术内容丰富、形式多样,具有简单实用、形象性强的特点,有利于激发学生兴趣,弥补现有武术教材单一、枯燥、难记难练等不足,对弘扬民族文化、武术精神有不可替代的作用。可以从学生、教师等实际情况出发,依据多样性与趣味性相结合的原则对传统武术教学内容进行选择,通过简化、改编使其更适合小学生的年龄特点。同时,从多方面开发传统武术的人力资源,促进传统武术走进课堂,推动武术教学的发展。  相似文献   

山西省太谷县形意拳练习者的人口分布特征研究     

孟庆宁 《搏击·武术科学》2012,(1):55-57

文章运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等科研方法调查太谷形意拳练习者的人口分布特征情况,通过研究发现太谷形意拳习练者在年龄、性别、职业类型、学历层次等方面呈现出发展的不平衡性,旨在推动太极拳在社会中的更好发展。  相似文献   

校园体育文化建设对完善大学生人本主义理念的研究     

齐雨梅  曹猛 《体育科技文献通报》2012,20(2):114-115,118

本文采用文献资料法阐述了当代大学生要以人本主义理念为自己衡量标准的重要性,说明了校园体育文化建设是完善人本主义理念不可或缺的一部分;采用问卷调查法和数理统计法,以哈尔滨市5所高校为例,对校园体育文化建设情况进行了调查分析,了解到目前学校体育文化建设仍未达到当代大学生的要求。结论：欲完善大学生人本主义的理念,仍须进一步加大校园体育文化建设力度,并根据结论提出了相关建议。  相似文献   

国家自然科学基金联合基金设立与资助管理机制探讨     

朱蔚彤  孟宪平 《中国科学基金》2012,(1):34-37

作为国家自然科学基金战略定位中"发挥导向作用"的重要体现方式之一,国家自然科学基金委员会(以下简称自然科学基金委)以联合基金的资助方式,努力提高全社会各部门对基础研究工作的深入理解与支持,积极促进国家创新体系中相关主体的协同发展。本文通过介绍自然科学基金委联合基金设立和项目资助的基本原则与工作流程,结合对地方联合基金管理工作模式的探索与实践,进一步思考联合基金工作的精细化管理问题。  相似文献   

试论博士后开展独立科学研究的能力和在科研工作中的定位     

曹凯  宿芬  孟祥利  李兰欣 《中国科学基金》2012,(1):17-21

在调查、访谈和文献研究的基础上,本文以国家自然科学基金项目为例,探讨了博士后开展独立科学研究的能力及其在科研工作中的定位,提出博士后有能力作为项目负责人承担科研项目。  相似文献   

内蒙古自治区高校高水平运动员运动焦虑的研究     

邵国华  包呼格吉勒图  张敏杰  孟和  李凤新 《安徽体育科技》2012,(1):50-53

运用问卷调查法和数理统计法对内蒙古地区部分高校运动员的运动焦虑进行了研究,探讨了年龄、项目、性别和训练年限对运动特质焦虑的影响,针对高校运动员的竞赛特质焦虑现状,对高焦虑的高水平学生运动员采取了心理技能训练,从而降低了高校学生运动员竞赛特质焦虑水平。  相似文献   

讨论型思政课堂的教学设计、过程控制与收益评价     

孟祥林  常新悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)

讨论型课堂可以活跃课堂气氛,将社会热点问题切入课堂,在教师的引导下做到理论与实践相结合。但讨论教学对教师的要求较高,教师不但要有坚实的理论功底,而且要能够及时把控课堂状态,并在讨论课堂的结尾进行精彩点评。为了提升课堂质量,教师要在讨论形式、论题选取、测评指标、过程控制等方面把控得当,使得课堂按照教学计划进行。同时,教师需要在发言成绩的评定制度上做到公正和科学,这样才能提升学生的参与热情和教师在学生群体中的影响力。  相似文献