个人的分量不要太重——邓小平关于领袖个人作用问题论述的几点启示     

周尚文  郝宇青 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(4):1-8

邓小平根据自己的亲身经历 ,总结中国以及国际共产主义运动的经验教训 ,认为在党和国家的领导体制中 ,领袖个人的分量太重 ,对党和国家是不利的 ,是不健康的和危险的。但是 ,由于种种原因 ,对于现实的社会主义国家来说 ,都不同程度地出现过或存在着领袖个人分量太重的现象。要避免因此而出现的弊端 ,就必须正确对待个人在历史上的作用 ,摆正领袖与集体、领袖与群众的关系。我们今天重温邓小平关于领袖个人作用问题的论述 ,仍然可以强烈地感受到其思想蕴涵的深邃和巨大的震撼力  相似文献   

冰心儿童散文的思想内容及艺术特色   总被引：1，自引：0，他引：1  

马雁红 《山西广播电视大学学报》2002,7(2):72-73

冰心儿童散文的主要内容是讴歌母爱和童心,笔调柔和细腻,手法含蓄委婉,语言清新明丽,研究冰心儿童散文的思想内容及艺术特色,对当今我国儿童散文的创作有着重要作用.  相似文献   

抗战时期中国国民政府与韩国独立运动     

谢俊美 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(1):36-42

自 1919年大韩民国临时政府在上海成立后 ,韩国独立运动一直得到中国人民和中国政府的支持。 1937年 7月 ,中国全面抗战爆发后 ,临时政府西迁重庆 ,中国国民政府不仅帮助其组建光复军 ,而且积极协助其争取国际社会的承认 ,但由于英美和前苏联在远东的矛盾和利益冲突 ,中国这一目标未能实现  相似文献   

“最后一个浪漫派”的退场——论沈从文乡土小说中的风俗描写     

范家进 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(6)

为人们所乐于称道的沈从文作品中的风俗描写其实内部充满了矛盾与紧张。简要梳理进入抗战以后沈从文作品中风俗描写手法的变迁,可见在其背后所隐含的作者之“现代化”理念及城乡关系认知模式方面的诸多矛盾,这些矛盾显示了作者审美理想、社会理想与现实发展之间的种种冲突以及在“现代”观上的进退两难,并成为作者乡土小说创作中断的重要原因。  相似文献   

从“内在超越”的角度看孟子与荀子的人性论分歧     

李晓春 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(6)

内在超越与“性”从“生”而“性”的演化过程息息相关。孟子继承子思的思想,以性为枢纽,将天内化于心,又将心提升而超越地达于天。荀子则沿着告子的思路发展了“生之谓性”的思想,反对先天的道德性。他从知的角度,将以“仁义”为特征的道内化于人性,从而构造出与孟子不同的内在超越的另一条路径。  相似文献   

关于教育研究中的问题意识   总被引：8，自引：0，他引：8  

黄甫全 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,4(4):119-124

教育研究中的问题意识，是人们在教育研究和实践活动中，以专门的教育知识和经验为基础，逐步形成的认识教育问题的实质和类型、发现并提出需要研究解决的教育问题的意向和能力。教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难；教育问题的类型，一般有常识问题与未决问题、表象问题与实质问题、“大”问题和“小”问题；教育问题的发现，主要有实践归纳、献综述和理论演绎等基本途径；教育问题的提出，可以有“科学式”、“价值性”、“发散性”和“质疑式”等基本方式。  相似文献   

共识真理论的教育学启示     

吴全华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,1(1):87-93

共识真理论与相应真理论有着不同的思想主张,它认为真理是自为的,而不是自在的,真理的证成依赖于交往共识,而不是与客观现实在相符,真理的发展有赖于主体的演绎,而不是建基于“基本现象”。从共识真理论的一系列思想主张及思维方式出发,将建立起民主化师生关系的现实基础,学生的经验将由封闭走向开放,知识教学将由构成走向生成,教学的主观效应将得以突显。  相似文献   

政府责任模式的演变及其启示   总被引：9，自引：0，他引：9  

张强 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,5(5):28-34

责任政府是现代民主政治的产物，它首先是一种治理理论；而政府责任是责任政府实现的制度化途径和方式。西方政府责任模式演变经历了传统公共行政、新公共行政和新公共管理的政府责任模式三个阶段。其责任模式成功经验可供我国政府责任模式的建构借鉴。  相似文献   

论科研协作的主客体条件     

王楚鸿  陈兆平  许恩平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,5(5):12-16

主客体条件相互配合是保证科研协作成功的前提。主体条件主要有协作的主观意愿与感情基础、心理基础、个体素质因素和群体因素四方面；客体条件主要有客观必要性、研究课题的相近性或互补性、协作的资源条件、协作的法律与制度因素、协作的化环境五方面。  相似文献   

An examination of the criterion validity and sensitivity to brief intervention of alternate curriculum‐based measures of writing skill     

Kristin A. Gansle  George H. Noell  Amanda M. Vanderheyden  Natalie J. Slider  Leila D. Hoffpauir  Ernest L. Whitmarsh  Gale M. Naquin 《Psychology in the schools》2004,41(3):291-300

Curriculum‐based measures have been validated for use in evaluating reading, mathematics, and writing skills (Marston, 1989). Despite its common use by school psychologists (Wilson & Reschly, 1996), the relationship between the Woodcock Johnson‐Revised and curriculum‐based measures of writing has not been evaluated. This study investigated the relationship between the Woodcock Johnson‐Revised Writing Samples subtest and alternate curriculum‐based measures of written expression. In addition, the sensitivity of the measures to the effects of a short group writing intervention was assessed. Forty‐five third and fourth graders participated in an intervention that consisted of brainstorming ideas, presenting those ideas on a dry‐erase board, and writing a complete sentence on paper with writing quality feedback before completing a CBM (curriculum‐based measurement) writing passage. Numbers of words written as well as five alternate measures of writing samples were used to assess the effects of the intervention. The intervention had a positive effect on total words written. Total punctuation marks, simple sentences, and words in complete sentences emerged as the best predictors of the Woodcock Johnson‐Revised Writing Samples subtest scores in regression analyses. The implications of the analyses, limitations of the study, and directions for future research are discussed. © 2004 Wiley Periodicals, Inc. Psychol Schs 41: 291–300, 2004.  相似文献