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试论标杆管理在图书馆的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在界定标杆管理的概念的基础上，阐述了标杆管理的意义，设计了其在图书馆中实施的流程，分析了在实施中的问题及其对策。 相似文献
52.
电子政务动态信息采集模型的设计,要有高效、便利的信息采集平台,支持多种数据格式,提供丰富的检索手段,有支持数字信息的安全管理与审核机制,有开放的多元化的信息资源发布平台,提供资源整合手段。其各项功能由6个子模块提供。图1。参考文献7。 相似文献
53.
54.
拓展高校馆藏资源的新思路 总被引：2，自引：0，他引：2
对于高校图书馆而言，对读者最具吸引力的是其丰富的馆藏文献资源，但现实是馆藏资源已远远满足不了读者的需求，文章尝试性地提出了拓展高校图书馆馆藏资源的四个新思路。 相似文献
55.
合作:数字参考服务的社会选择 总被引：2，自引：0，他引：2
基于用户需求的数字参考服务必然采用社会合作形式。本文着重探讨图书馆发展数字参考服务的合作策略。 相似文献
56.
图书馆咨询工作向"麦肯锡"学什么?--团队管理与客户管理 总被引：1，自引：0，他引：1
图书馆咨询工作虽然开展了很多年，但影响不大、成果不明显，主要原因是图书馆咨询队伍本身的管理与咨询用户(客户)的管理没有到位，本从咨询员的团队管理和客户管理二方面作了一些论述。 相似文献
57.
58.
59.
构建基于生命周期方法的政府信息资源管理模型 总被引：2，自引：1，他引：2
本文在分析生命周期方法的基础上 ,提出了政府信息资源全生命周期管理的思想 ,并构建了链状、环状和矩阵型三种政府信息资源的全生命周期管理模型。 相似文献
60.
国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。 相似文献