全文获取类型
收费全文 | 50267篇 |
免费 | 2827篇 |
国内免费 | 4778篇 |
专业分类
教育 | 34108篇 |
科学研究 | 8258篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 5120篇 |
综合类 | 4572篇 |
文化理论 | 14篇 |
信息传播 | 5793篇 |
出版年
2024年 | 21篇 |
2023年 | 83篇 |
2022年 | 480篇 |
2021年 | 861篇 |
2020年 | 871篇 |
2019年 | 1006篇 |
2018年 | 964篇 |
2017年 | 1144篇 |
2016年 | 1144篇 |
2015年 | 2138篇 |
2014年 | 2696篇 |
2013年 | 3201篇 |
2012年 | 3892篇 |
2011年 | 4538篇 |
2010年 | 4655篇 |
2009年 | 4253篇 |
2008年 | 4766篇 |
2007年 | 4522篇 |
2006年 | 3430篇 |
2005年 | 3050篇 |
2004年 | 2687篇 |
2003年 | 1826篇 |
2002年 | 1720篇 |
2001年 | 1285篇 |
2000年 | 872篇 |
1999年 | 350篇 |
1998年 | 236篇 |
1997年 | 232篇 |
1996年 | 181篇 |
1995年 | 127篇 |
1994年 | 99篇 |
1993年 | 91篇 |
1992年 | 88篇 |
1991年 | 55篇 |
1990年 | 53篇 |
1989年 | 53篇 |
1988年 | 58篇 |
1987年 | 26篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 30篇 |
1984年 | 20篇 |
1983年 | 15篇 |
1979年 | 5篇 |
1976年 | 7篇 |
1973年 | 5篇 |
1966年 | 3篇 |
1957年 | 1篇 |
1928年 | 1篇 |
1924年 | 1篇 |
1922年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
32.
追思自然——论环境美学的根基 总被引:2,自引:0,他引:2
徐辉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(6):61-67
环境美学是当代美学的一个理论热点。它诞生的根源是以理性中心主义和人类中心主义为核心理念的工业化进程对自然环境的破坏。通过追思其核心范畴——“自然”,我们看到“自然”原本有三重含义:对象性“自然”、感受性“自然”和源初性“自然”。源初性“自然”本身即是一个审美境界。此境界的呈现,意味着理性中心主义和人类中心主义同时得以彻底消解。据此,我们便可获得解决自然环境恶化及相关问题的启示和途径。源初性“自然”是环境美学可靠的理论根基。 相似文献
33.
幼儿乳酸阈值及无氧阈心率的初步研究 总被引:4,自引:1,他引:3
对33名幼儿乳酸阈及其心率值进行测定,结果显示:3~5岁幼儿AT时血乳酸水平显著低于成人及青少年;幼儿亚极量强度运动后乳酸峰值大多出现在负荷后1min,反映了幼儿机体代谢的特异性.此实验结果可为幼儿有关生理机能和能量代谢的研究提供参数,所测得的乳酸阈心率值将为幼儿健身、减肥、增高等运动处方中运动强度控制提供科学依据. 相似文献
34.
针对学校党风廉政监督员的现状及存在的问题采用问卷调查、座谈讨论的方法在北京体育大学17个基层单位中随机抽取100名人员进行了调查研究和统计分析.认为党委十分重视党风廉政监督员工作,但目前多数群众对其职责和任务不够了解;监督员人数偏少、人员整体结构不尽合理;发挥作用不够充分.应拓宽监督渠道,加强宣传力度,党委赋予其明确的权利和恰当的职责范围,加强监督员队伍建设,制定选拔和考核标准,增加高素质教师比例. 相似文献
35.
论超文本技术在分类法编制中的应用 总被引:11,自引:0,他引:11
超文本是检索语言编制和维护理想的技术支持手段。使用超文本技术 ,可以改进分类体系中主题之间多维关系的揭示、从多个角度组织信息资源、进行轮排、设置镜像类目、动态组织分类体系以及联结不同的检索系统、联结说明与规则系统等。同时 ,应注意从超文本结构的角度重新审视原有的关于知识组织的理论、方法 ;探讨新技术方法的使用特点和规律 ;研究分类结构中整体控制问题 相似文献
36.
许艳娜 《玉溪师范学院学报》2006,22(1):55-58
权利是历史地形成并向前发展的。同样,历史也形成了英国、美国和中国等国的宪法规定的公民权利的内容和特点,也决定了他们不同的公民权利实现途径。对不同国家的公民权利进行比较,可以从比较中发现不足,取人所长,为我所用。这对发展我国的公民权利,完善我国的公民权利实现的机制具有重要的意义。 相似文献
37.
38.
徐群 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):6-9
教育惩戒权是教师基于其职业地位而拥有的一种强制性权力,也是教师的职业权力之一。社会现实和教育法律法规也认同它的存在。然而当代教育中,教育惩戒的具体实践却陷入了一个两难境地。实施教育惩戒,具有必要性和合理性,但是一定要做到合法、合理、合情和合艺。 相似文献
39.
40.