余华《许三观卖血记》重复的几种形式     

何滢 《零陵学院学报》2002,(Z1)

在《许三观卖血记》中 ,余华将常人不敢用的重复手法运用得多姿多彩。本文根据其内容和形式的不同 ,将它们分成完全重复、不完全重复和螺旋式重复 ,并逐一进行分析  相似文献   

溶剂对Cp2TiCl2-n-BuLi催化加氢体系性能的影响     

孙小媛 《鞍山师范学院学报》2001,3(3):53-55

通过对Cp2TiCl2-n-BuLi体系催化烯烃加氢活性的影响的研究结果表明，具有路易斯碱性的溶剂，如四氢呋喃、乙醚，不利于Cp2TiCl2-n-BuLi体系催化烯烃加氢，当溶剂是THF时，该体系无活性，即使非常小量的THF的加入，也使催化剂活性仍明显降低，乙醚提供电子的能力不如四氢呋喃，催化体系中加入少量的乙醚后活性略有下降，而甲苯则是Cp2TiCl2-n-BuLi体系催化烯烃加氢的合适溶剂。  相似文献   

充分认识差别,实现二次函数"升级"--浅谈二次函数的初高中教学衔接     

张菊平  郑云初 《数学教学研究》2005,(3):22-25

二次函数作为一种简单而基本的函数类型，不论在初中还是高中都非常重要，也是初高中具体数学内容中联系最密切的内容．在初中阶段，学生研究的函数以二次函数为重点，师生重视，掌握得较好；在高中阶段，二次函数除在二次不等式部分略有涉及外，已不再单列，更多的是穿插在其它内容中．在实际教学中发现，对二次函数有关内容，学生从初中到高中，存在着脱节现象，即高中学生对二次函数的运用不顺手，有时甚至束手无策，即使到了高三复习阶段，许多学生对二次函数的认识及运用水平、思维层次还停留在初中阶段，呈现较强的思维定势．为何会出现这种情况?究其原因，  相似文献   

Stabilization of stochastic nonholonomic systems     

KE Hai-sen YE Xu-dong 《浙江大学学报(A卷英文版)》2006,7(10):1742-1747

INTRODUCTION In recent years, much progress has been made in the design of control laws for systems subjected to nonholonomic constraint making it impossible to stabilize the system by any time-invariant continuous state feedback control law. This fact stimulates re- searchers to construct time-varying (Jiang and Ni- jmeijer, 1999; Jiang, 2001; Samson, 1995; Tian and Li, 2002) or discontinuous (Chang and Chen, 2002; Ge et al., 2003; Hu et al., 2004; Kim and Tsiotras, 2002; Mnif, 2004;…  相似文献   

Photoshop中艺术包装纸的制作技巧     

齐颖 《通化师范学院学报》2003,24(4):36-38

在PSotoshop图形处理软件中一般制作艺术包装纸比较复杂，用3种简单的制作方法替代以前复杂的操作、这3种方法都具有边操作边直观显示其具体效果的作用。  相似文献   

韩、日对小学开设英语课的争议     

《小学教学研究》2007,(3):55-55

一、韩国低年级开设英语课的争议1997年,韩国从小学三年级进行英语教育。2006年,韩国教育与人力资源部决定将在全国50所小学进行试点,给一、二年级的学生开设英语课。  相似文献   

一类广义Liénard型方程的极限环     

杨启贵 《蒙自师范高等专科学校学报》1995,(4)

本文讨论广义Lienard系统(E):x+(f(x)+k(x)x)+g(x)=0,获得了系统(E)的极限环存在,至多有一个或两个的充分条件.这些条件不仅简单和易于验证,而且推广了〔5,6〕的结果.  相似文献   

邓小平的“不争论”思想     

尹长海 《邵阳学院学报(社会科学版)》1997,(6)

邓小平的“不争论思想”是对历史经验教训的深刻总结与反思,是为了抓住机遇、寻求更快的速度发展经济,是维护社会稳定的需要,是我党提倡实干精神的需要,是对列宁有关“争论”思想的继承与发展。  相似文献   

警惕“陷阱”谨慎解题     

江思容 《时代数学学习》2004,(3):39-42

在中考数学命题中,命题者为了考查学生对所掌握的知识的灵活运用能力,常常故设“陷阱”.学生解题时,如果审题不严、思考不周就会误入“陷阱”.本文对求解中考“陷阱”题的一些方法进行归纳总结,供同学们学习参考.一、理解概念,越过“陷阱”命题者往往围绕数学概念设置“陷阱”,只要我们透彻理解了课本中的每个数学概念,就能灵活运用,越过“陷阱”.　例1　若二次根式a+b9a和a+8b是同类二次根式,则ab的值是　　　　.本题“陷阱”设在a+b9a不是最简二次根式.解　∵a+b=2,∴a+b9a=3a+ba.由同类二次根式的定义知a+b=2,a=a+8b.解得a=2,b=0.∴ab=2…  相似文献   

快乐嘘嘘     

豆娘 《母婴世界》2008,(2):58-58

宝宝又唱反调,给他把尿,他不尿,刚一放下他,"哗……"又尿了!把尿也是一门学问,如何把"嘘嘘"变成一种快乐,这需要妈妈的细心加上耐心。  相似文献