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作为北京体育大学里的一名非体育生,这是我来到北京体育大学的第五个年头。对于北体的形容,听得最多的一句话是:"北体是天堂。"这句话不只在各种社交媒体中流传,还流传在校园的每一寸空间中。来之前,对于北体的印象仅限于"体育"、"北京"这样的关键词,其它的并没有什么太饱满的画面。好在,四年的时间给了我与北体"从相识到热恋"的机会。 相似文献
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卞加荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):59-59
<正>一届学生中难得有几个学生能主动提问,绝大部分学生基本上提不出问题.科学探究中大多是由教师提出问题,学生再猜想探究,可以说学生薄弱的提出问题的能力,已大大影响学生探究能力的发展,那么如何培养学生提出问题的能力,下面就谈谈己的几点看法.一、从学生的心理入手,让学生敢问学生只有认识到提出问题对人发展的重要性,从要我问到我要问,培养学生提出问题的能力才会得到内在推动.1.教育学生提出问题 相似文献
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许仪峰 《语文世界(高中版)》2014,(4):45
正很乐意为杭之写这篇不成熟的小评论。杭之刚刚进入高中阶段学习,所以对她的了解实际还不是很多,但是从她递给我的一部欲出版的书稿《我是95后》中,可以很清晰地触摸到她的成长轨迹以及她的一些写作风格。杭之的作品大多以校园题材为主,写自己周围的同学、老师、多彩的学校生活,文中充满了新鲜感与趣味性。她极其擅长从日复一日、平凡无奇的校园生活中发掘出有特色的主题、有意思的人物以及让人难以忘怀的校园故事。这真的需要有一双明净的眼睛,需要有一个亮堂的心灵。 相似文献
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