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91.
NO.1美国美国拥有世界一流学府,而且现在美国国内也有很高的呼声,希望尽可能多地吸引中国高素质的学生(高中生和大学生)到美国去读书。美国助理国务卿毛拉·哈蒂女士2010年3月在北京大学演讲时提到,美国驻华使馆已出台包括增加签证官员在内的一系列措施,美国欢迎中国留学生。NO.2英国首先,英国能为各国留学生提供较好的学习、研究、居住、交通条件。  相似文献   
92.
长安大学是教育部直属全国重点大学,国家首批211工程重点建设大学,由教育部与交通运输部共建,是国家建设高水平大学公派研究生项目高校、国家首批卓越工程师培养高校,111计划成员高校,列入全国53所艺术特长生招生高校、全国76所自主选拔招生高校,是国家级高水平运动队建设大学、后备警官(国防生)选拔培训基地。2000年4月18日,始建于20世  相似文献   
93.
我在牛津的第一个晚上便真切地感受到了英国人的绅士风度,感受到了异乡的温暖,这让我对留学生活充满了期待。没有校门的大学怀着期盼而忐忑的心情,我踏上了去英伦的飞机。这是我第一次远离家人和朋友,独自一人飞往异国他乡。出了机场,虽然满眼都是外国人,但出行前的充分准备让我没有感到不适应。  相似文献   
94.
开心时刻     
老外练武有个美国青年,到中国学习了功夫,回国后当起了武术师傅。有天早晨,那个美国青年带着一帮同学在广场上练功,一名华人留学生站在旁边观看了很久。那美  相似文献   
95.
张广娟 《课外阅读》2011,(11):295-295
回想鲁迅当年满怀豪情壮志,为了救国救民,为了救治那些身体病弱和他父亲一样被延误的病人,他远渡重洋去日本学医,他想平时为人们解除病痛,战时去当医生,救治伤员。可是在东京他亲眼目睹了中国留学生的不学无术、浑浑噩噩、不思进取、麻木不仁。作为一个弱国子民,在异国他乡他饱尝了辛酸凄苦,亲历了侮辱和歧视,他终于明白了落后就要挨打,他知道一个国家的落后贫穷积弱,不是因为他的国民身体赢弱,而是他的子民精神麻木、愚钝、不思进取、不去抗争、安于现状、甘于被奴役被压迫。  相似文献   
96.
李斐 《现代语文》2006,(9):92-94
国家对外汉语教学领导小组公布的《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)中指出:"文化知识课包括中国概况、中国历史、中国文学(中国现当代文学作品选读等)等课程,这些课程讲授中国的国情、历史、文学等文化背景知识,使学习者提高其语言运用的层次."又认为:"各种语言文化课是整个语言教学不可缺少的有机组成部分,这些课不仅能开阔学生视野,加深其对汉语言文化的理解,提高其运用语言的能力,而且能充分满足长期进修生多样化的学习要求.随着语言等级的提高,其所占课时应逐渐增加."我们认为这个教学大纲是从对外汉语教学实际出发的,它对整个文化课的教学、乃至整个对外汉语教学都有深远的影响.  相似文献   
97.
留学生教育是高等教育国际化的重要组成部分.欧美发达国家已经充分认识到留学生教育的重要意义,明确将接收留学生作为国家战略,在长期的留学生教育发展进程中,积累了许多经验,但同时也存在不少问题.与欧美发达国家这些留学生教育的“先行者”相比,我国来华留学生事业正在起步过程中,我们可以借助“后发优势”,充分借鉴欧美发达国家留学生教育的经验,同时避免其留学生教育存在的不足.  相似文献   
98.
现代汉语词汇在构造方面有以单音节词为基本单位、在数量上复合词占绝对优势、重叠词与汉语重言成份的词较多等特点。据此并结合第二语言学习理论,让留学生了解汉语语素、汉字、词的关系,全面掌握复合词的词义,逐步感悟汉语词汇的民族特色和汉民族的思雏特征以及全面了解汉语词汇的分离性和统一性。结合汉语词汇的这些构造特点进行词汇教学,会收到事半功倍的效果。  相似文献   
99.
对于外语学习者来说,要使用目的语进行无障碍的跨文化交际,首先就要具有跨文化意识,并在此基础上形成跨文化交际能力。培养来华留学生的跨文化意识和跨文化交际能力是对外汉语教学的重要目标之一。在对外汉语教学中,词汇课、阅读课、文学作品课、文化课均是蕴含大量文化元素的课程,根据每种课程的特点在教学中有意识、有策略地利用文化推广、文化渗透、文化分析、文化体验等教学方法和技巧有助于培养留学生的跨文化意识,最终使学生具备跨文化思考的能力与习惯。  相似文献   
100.
《中国职业技术教育》2006,(24):I0001-I0001
西双版纳职业技术学院坐落在风景秀丽的州府所在地——景洪市市中心,占地200亩,建筑面积6.2万平方米,教学生产实验基地1400余亩?学院现有在职教职工313人,专兼职教师217人,其中教授、副教授41人,讲师95人,具有硕士学位的教师9人,具有研究生学历和在读博士、硕士学位的教师40人,外籍教师5人。目前,学院有全日制在校生近4000人,其他形式成人教育在籍学员5000余人,老挝籍、缅甸籍留学生106人.  相似文献   
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