全文获取类型
| 收费全文 | 10223篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 10027篇 |
| 科学研究 | 98篇 |
| 体育 | 1篇 |
| 综合类 | 64篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 32篇 |
出版年
| 2024年 | 49篇 |
| 2023年 | 136篇 |
| 2022年 | 172篇 |
| 2021年 | 191篇 |
| 2020年 | 228篇 |
| 2019年 | 329篇 |
| 2018年 | 147篇 |
| 2017年 | 260篇 |
| 2016年 | 276篇 |
| 2015年 | 407篇 |
| 2014年 | 1050篇 |
| 2013年 | 750篇 |
| 2012年 | 758篇 |
| 2011年 | 958篇 |
| 2010年 | 942篇 |
| 2009年 | 630篇 |
| 2008年 | 830篇 |
| 2007年 | 586篇 |
| 2006年 | 295篇 |
| 2005年 | 368篇 |
| 2004年 | 269篇 |
| 2003年 | 197篇 |
| 2002年 | 200篇 |
| 2001年 | 113篇 |
| 2000年 | 66篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 4篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
51.
郝思梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):71-71
语文习作教学是小学课程重要的教学内容之一,是评价学生语文水平重要指标。小学三年级到六年级是进行语文习作教学关键阶段,新课改下将习作理论教学应用到实践教学,这是教育工作者努力的结果。但是在这种教学环境下,习作实际教学中仍暴露出一些问题。这就要求教育工作者在深入了解语文习作基础上,探寻小学语文习作教学有效策略是非常必要的。 相似文献
52.
53.
生活是生命的溪流,"生活是写作的源泉",学生的写作素材主要来自生活,平时习作中我们要善于引导学生关注天下事,关注身边的人和事、景和物,从生活中选取素材,提倡写真实生活,只有生活真实,感情真挚,文章才会感人,才会充满生机和活力. 相似文献
54.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学语文是一门最基本的学科,其中语文写作是语文教学的重要组成部分之一,小学生的习作追求对真、善、美的描绘,作为低年级的小学生,刚开始接触习作,习作内容又往往会与孩子们的童真世界产生偏离,难免会让他们感到生疏和畏难,引入信息技术进行习作教学,可以给学生塑造一个丰富多彩的写作环境,引发学生共鸣,学生在这样的环境下进行写作,会达到意想不到的效果,同时,他们的人文素养也潜移默化地得到了提升。通过对小学低年级习作教学与信息技术整合进行分析,实现对人文精神的培养。 相似文献
55.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
习作对于三年级的学生来说是一大难关,怎样才能帮助孩子顺利通关呢?教师在教学当中要注意激发兴趣、注重积累、创设情境、引领实践,让孩子能顺利踏上习作的快车道。 相似文献
56.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
生活化习作意味着将学习的形式化为生命的活动,作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时,作文不再仅是运用语言的学习过程,更是审视生活,反思自己的心灵思辨过程。进行"小学中高年级生活化习作素材的探究",试图从"生活化"的角度来优化作文教学,赋作文教学以生活的灵性。 相似文献
57.
林全英 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):70-70
都说写作能力是语文素养的综合体现，小学生初写作文，对习作的很多方面有很多不懂，可塑性也比较强。教师要注意这阶段学生的特点，给予学生有效的习作方法指导，让学生学会从生活中捕捉素材，从阅读中积累丰富的语言，在练习中提高习作能力；教师还要及时反馈学生有效的习作评语，用带有商量讨论性质的评语让学生乐于接受，借暗示学生存在不足的评语督促学生改正错误。通过这些方面的指导，能够让学生从一开始就慢慢学会更加准确地掌握写作技巧，真正学会写好一篇作文。 相似文献
58.
59.
习作教学生活化是新课程语文教学改革的一项重要内容。生活化，是针对传统作文教学的弊病而提出的。传统作文教学依赖于教材，困守于校园，拘泥于方法技巧，沉溺于课堂说教，漠视语言表达基础素养的养成与生活实践的关联，轻视学生对生活现象的感受和体验，背离了在紧密联系生活实践中发展认知能力、表达能力这一教育规律，造成了作文课“学生厌烦，教师犯难”的尴尬局面。 相似文献