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行动学习法:教师专业发展的新方法 总被引：1，自引：0，他引：1
行动学习法以学习者的需求为中心,基于个人实践中碰到的问题,注重反思和体验,强调团体合作和"对话"式学习.行动学习法是促进教师专业发展的有效模式之一,是探索和研究教师自主专业成长的新方法、新尝试.它使教师从知识的传授者转变为儿童发展的促进者和同构者,从知识的权威转变为不断寻求发展的学习者,从教育活动的践行者转变为研究者,从而使教育真正以儿童自主持续发展为目标. 相似文献
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本文主要通过《胡同文化》一课的教学 ,探讨教师怎样做好学生自主学习的促进者的方法和途径。只有实现了教师作为促进者这一新型角色的转变 ,才会有学生自主的学习 ,才会有充满活力与创新的课堂。 相似文献
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高校教育技术中心一直以来保持着"教学技术支持者"的角色。"教学促进"是高校教育技术中心的本质要求。在信息技术迅猛发展和高校大力推进内涵建设的时代背景下,实现从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变成为新时期高校教育技术中心彰显其价值的关键。在从"教学技术支持者"到"教学促进者"的角色转变过程中,高校教育技术中心需实现从"技术服务者"到"教学服务者",从"教学支持者"到"教学促进者"、从"技术引入者"到"应用推广者"的转变。文章最后分析了高校教育技术中心实现角色转变面临的主要困难及其对策。 相似文献
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张承明 《中国小学语文教学论坛》2010,(4):8-9
随着新课程改革的深入,教师角色发生了根本变化——教师从知识的传授者变成学生学习的组织者和促进者。在语文教学实践中,“导学”不仅成为语文教学的主旋律,并且引起了许多研究者的关注。当人们冷静审视语文教学中的“导学”时,理想与现实的距离使人们沉思, 相似文献