全文获取类型
| 收费全文 | 5096篇 |
| 免费 | 4篇 |
| 国内免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 4667篇 |
| 科学研究 | 165篇 |
| 各国文化 | 16篇 |
| 体育 | 47篇 |
| 综合类 | 85篇 |
| 文化理论 | 8篇 |
| 信息传播 | 118篇 |
出版年
| 2024年 | 17篇 |
| 2023年 | 72篇 |
| 2022年 | 82篇 |
| 2021年 | 133篇 |
| 2020年 | 143篇 |
| 2019年 | 107篇 |
| 2018年 | 53篇 |
| 2017年 | 71篇 |
| 2016年 | 102篇 |
| 2015年 | 233篇 |
| 2014年 | 630篇 |
| 2013年 | 309篇 |
| 2012年 | 316篇 |
| 2011年 | 393篇 |
| 2010年 | 359篇 |
| 2009年 | 323篇 |
| 2008年 | 336篇 |
| 2007年 | 274篇 |
| 2006年 | 300篇 |
| 2005年 | 244篇 |
| 2004年 | 172篇 |
| 2003年 | 147篇 |
| 2002年 | 96篇 |
| 2001年 | 80篇 |
| 2000年 | 62篇 |
| 1999年 | 14篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 6篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 4篇 |
排序方式： 共有5106条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
102.
梯度入园模式能够在一定程度上缓解幼儿的入园焦虑,但幼儿个体差异较显著,尤其表现在入园第一周与家长分离时。本研究以118名新入园的托班幼儿为被试,探讨不同焦虑类型幼儿的分离焦虑水平以及入园前的交往水平对幼儿入园焦虑类型的影响,为缓解幼儿入园焦虑提供应对依据。结果发现:(1)各入园焦虑类型的幼儿按分离焦虑由高到低依次排列是:缠人型、狂暴型、封闭型和一般型,前三种类型幼儿的分离焦虑水平显著高于一般型幼儿。(2)幼儿与陌生成人的交往水平显著高于与同伴的交往水平,封闭型幼儿的两种交往水平均显著低于其他类型的幼儿。缓解幼儿的入园焦虑应根据不同类型幼儿的焦虑表现作不同的应对。关注入园前幼儿交往能力的培养,尤其是与同伴交往能力的培养,有助于幼儿更好地适应幼儿园生活。 相似文献
103.
在我国,学前教育是各级各类教育中的薄弱环节,主要表现在教育资源短缺、投入不足,师资队伍不健全,体制机制不完善,城乡区域发展不平衡,普及率不高等方面。学前教育在我国不属于义务教育,尽管国家可以逐年增加对 相似文献
104.
9月份．是入园的时间。小朋友告别了炎热的暑假,重新回到了幼儿园。第一次入园的小朋友们,要开始新的生活。进入“社会”这个大家庭了。“安抚美食”希望能帮助刚入园的宝宝从容面对变化。妈妈们要知道,一切都很正常,宝宝只会往更好的方向发展,将迎来他的新朋友、新生活。 相似文献
105.
铸就办园品牌的关键,是继承和完善人格课程核心思想与教育教学理念,把握课程与幼儿人格培育的核心。围绕这个理念,作者所在幼儿园注重园本培训,提高教师的课程解读力;立足园本教研,历练教师课程执行力;重视园本研发,提升教师的课程构建力,实现了特色办学新跨越。 相似文献
106.
杜凌云 《小作家选刊(小学)》2011,(1):9-10
教育发展,教师为本;幼儿发展,教师为本;幼儿园发展,教师为本。教师是幼儿园的生力军。但在社会快速发展的今天,教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着,教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教学工作,而且要参加幼儿园的教育研究活动。因此,如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺乏实效性,就会直接影响教师参与教研活动的积极性,从而使教研活动流于形式,这也是管理者亟待解决的问题。因此,我园近年来着力探索易于为教师接受的,能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性,提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方式与途径,受到了教师们的欢迎。 相似文献
107.
108.
重庆市沙坪坝区树人景瑞小学校是由上海景瑞地产投资建设并无偿捐赠给政府的全日制公办小学。自建校以来,景瑞人齐力挖掘兰花的精神意蕴,逐步形成文化自觉,最终确立了“兰韵无声,精心树人”的办学理念,进而开展了“以体育人”的特色德育实践,培养德善兼雅,身心健康的新一代。经过两年的锤炼,初步显现出鲜明的德育特色,有力地促进了学校的内涵发展。 相似文献
109.
从上世纪90年代起,崇明县的研究团队以促进农村初中生"一般素养"与"从事家乡建设素养"协调发展为目标,构建了"三园教学"实践体系,进而开发了"三园课程"系列,整合了学校、家庭和社会的教育资源,形成了师资实训的新经验,既达到国家对义务教育的基本要求,又充分体现农村教育特点. 相似文献
110.
巴蜀幼儿园,一所有着悠久办园历史和丰厚办园文化的重庆市示范园,秉承“创造幸福的教育．享受教育的幸福”的办园理念,执著于幼儿创造教育的研究与实践．在过去——现在——将来的三维时空中．围绕创造教育铸就和发展着幼儿园的办园特色。 相似文献