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金国成 《中小学图书情报世界》2003,(6):25-26
随着素质教育和教育改革的全面实施和不断深化,与知识传授或与教育有关的多样书籍刊印更是层出不穷。尤其是丛书类图书,大有越出越多的架势。可是这一类图书,虽说有总书名或也有总的编排 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(9):15-16
学界早已发现美国著名生态诗人A.R.安蒙斯喜在诗歌中使用冒号,不过,至今未见文章考察其诗歌中冒号的意义。本文在文献资料的基础上,从后现代主义理论视角解析安蒙斯诗歌中冒号的意义。笔者认为安蒙斯在其诗歌中大量使用冒号,意在构建拼贴式结构语言,并借此呈现其诗歌的不确定性。由此论证安蒙斯的诗歌,特别是他的中后期诗歌渐与后现代主义思潮融合。 相似文献
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教学中,我发现无论是人教版还是北师大版教材,"想"字后面都有三种不同标点出现。即":想"字后面加冒号;"想"字后面加冒号、引号;"想"字后面加逗号。 相似文献
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我在进行苏教版语文第九册第二课《师恩难忘》这一课的教学时,学生在“课文有几个自然段”这个问题上发生了争执,有的说是10个自然段,有的说是9个自然段,问题的焦点是“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”这首小诗该不该独立为一个自然段。认为独立成一个自然段的理由是:这首小诗另起了一行,前面空了两格,在形式上明显是独立的一段。认为不能独立成自然段的理由是:前面一段的最后一句是“描红纸上是一首小诗”,紧紧跟着的是那首小诗,不能把它们分开。我当时很明确地肯定了后面一种意见,并着重提醒学生注意前一段最后一句是用的… 相似文献
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<正>我们都知道,人说话是需要停顿的,而且有些停顿配之以恰当的神情、动作、语气可以表现人物的心理活动。这就需要借助标点符号。标点符号,包括点号和标号,是辅助文字记录语言的一套符号。它是书面语的有机组成部分,不可或缺。所以,同学们千万不 相似文献
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问:请问,冒号有哪些用法?答:冒号主要有2种用法。第1种是提示下文:1 )用在称呼语后边;2 )“说、想、指出、宣布、例如、如下”等动词后边需要时可以用冒号;3)用在总说性话语的后边,引起下文的分说;4)用在需要解释的词语的后边,引出解释或说明。这第1种用法,大家比较熟悉,这里不必举例。第2种是总结上文。这种用法见得较少,大家比较生疏,但掌握了很有用处———可以加强文意的表达,所以我们编辑人员应当熟练掌握。国家标准举了一个例子:“张华考上了北京大学,在化学系学习;李萍进了中等技术学校,读机械制造专业;我在百货公司当售货员:我们都… 相似文献
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在Web2.0环境下,重新思考阮冈纳赞的<冒号分类法>,强调其分面组配式分类思想在资源组织利用中的优势,并针对民俗分类法及标签使用的信息随意标记所产生的问题,运用分类分面思想提出相应的解决思路. 相似文献