全文获取类型
| 收费全文 | 2334篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 2260篇 |
| 科学研究 | 31篇 |
| 体育 | 5篇 |
| 综合类 | 34篇 |
| 信息传播 | 6篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 21篇 |
| 2020年 | 22篇 |
| 2019年 | 30篇 |
| 2018年 | 17篇 |
| 2017年 | 34篇 |
| 2016年 | 44篇 |
| 2015年 | 57篇 |
| 2014年 | 177篇 |
| 2013年 | 179篇 |
| 2012年 | 210篇 |
| 2011年 | 342篇 |
| 2010年 | 241篇 |
| 2009年 | 234篇 |
| 2008年 | 252篇 |
| 2007年 | 166篇 |
| 2006年 | 124篇 |
| 2005年 | 82篇 |
| 2004年 | 41篇 |
| 2003年 | 24篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 8篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
排序方式： 共有2336条查询结果，搜索用时 140 毫秒
61.
62.
63.
农村教师“特岗计划”的实施及优化对策——以江西省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
提高农村教育质量的关键在教师。实施农村教师＂特岗计划＂,对于解决农村学校教师紧缺、结构矛盾突出、素质急需提高等问题具有现实意义。但要真正发挥＂特岗计划＂的实效,必须从农村教育实际出发,进一步优化相关政策举措,从而有效加强农村教育。 相似文献
64.
一、我国农村教师心理健康现状分析目前,我国农村教师心理健康水平现状不容乐观。据北京芙蓉EQ教育与应用研究中心所主持的一项针对农村教师心理健康状况调查的结果显示:18%的教师有抑郁症,13%的教师有焦虑症,2%的教师症状严重。[1]农村教师的心理问题表现为多方面的,如性格孤僻,抑郁,焦虑,失眠,强迫症等。这些心理问题如果得不到及时有效的干预,任其发展下去会导致严重的后果,甚至引发悲剧。农历2006年腊月二十 相似文献
65.
农村教师培训现状调查与策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自编的农村教师培训现状调查问卷,对山西省忻州市13个乡37所农村中小学校的在职公办教师进行的调查表明,在农村教师培训中,培训目标、培训内容、培训组织实施、培训评价以及培训需求等方面均存在不同程度的问题,其主要原因在于缺乏正确理念、政策支持力度不大、培训资源匮乏、培训经费严重不足、培训管理不科学等。要保障农村教师培训有效开展,需要更新培训观念,加强培训基地建设,完善评价体系,健全农村教师培训的保障制度。 相似文献
66.
集成式模块课程满足了农村教师对实践能力、专业发展及培训课程多元化的需求,能有效解决现行农村教师培训“职后继续教育职前化、城乡继续教育同一化”的弊端,是农村教师培训课程变革的必然诉求。将集成式模块课程用于农村教师培训,需结合农村实际,建立以“集中培训为辅助,以网络平台为载体,以校本教研为依托”的三级统整培训模式,以及“政企联动、城乡联动、院校联动”的双边联动保障体系。 相似文献
67.
68.
69.
实践证明,教育科研有助于转变教师陈旧的教学观念,提升教师的教育理论水平和教学能力,从而不断提高学校的教学质量和办学声誉。因此,学校结合教学实践,大力开展教育科研,是大有可为且十分必要的。但是,就多数农村中小学来说,教育科研在目前仍然是个薄弱环节,在 相似文献
70.
随着义务教育的普及,印度农村师资的需求不断扩大,因此通过各种渠道招募了不同素质水平的教师。为了提高教育教学质量,印度政府从中央到地方采取不同措施开展教师在职培训。在农村初等教育教师在职培训中存在诸如机会的区域差异、学段差异、办学主体差异、性别差异等问题。印度政府解决农村教师培训机会问题的对策对于思考我国基础教育中农村教师的培训问题有着一定的启示。 相似文献