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61.
62.
杨可 《湖南第一师范学报》2001,(Z1)
本文所探讨的俄语谚语中一些借助构词因素形成的上下文反义词所构成的特殊反村，即具有相同词根，但孤立而言相互之间并不存在语义上的对立，在通常情况下并不构成反义词的语言单位形成的反衬。本文的目的在于，通过分析这种特殊反衬，揭示构词因素在其形成过程中的功能。 相似文献
63.
方菲 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):137-138
根据英语的特点,学生可以通过运用词性变换和词缀、同义词、近义词和反义词,来达到词语变化,避免重复的目的。 相似文献
64.
新词要从音、形、义、用法几个方面进行教学。教每一个新词时,都要先让学生听清这个词的读音。老师应面向全班声音洪亮地读两遍,然后叫学生重复,检查是否听准,并能仿效地正确。如果用的是听说领先法,就不要先写在黑板上,而是先说出这个新词和由它组成的短句和问答,待学生听清楚后就进行对 相似文献
65.
66.
反义词“看过来”；对应词“面对面”；近义词“手牵手”；同音词“同期声”；缩略词“比比看” 相似文献
67.
70.
反义词和同义词在性质上有很大的不同.语言实际上并不需要绝对的同义词,而反义词则不然,各种不同类型的反义关系都可以十分精确地用逻辑矛盾的道运给予解释.这就说明反义词之问的语义对立并不是最大限度的语义差异,而是建立在某种相似意义基础上的对立关系.而表示相反意念的反义词也是有一定数量的.有的词汇具有多义性,在不同的语境中具有不同的意思.这些词也就具有不同的搭配.由于这些词具有多义性,它们在不同的搭配中具有不同的反义词. 相似文献