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991.
支持新课改的区域性网络教育资源建设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
区域性网络教育资源建设应脱离为建资源而做资源的狭隘建设观,从广义的网络教育资源观出发,建构以学习者为中心并与教育人力资源、教育环境资源、教育信息资源三者交互结合的“人文发展观”,并在它的指导下,结合“资源开发——资源整理——资源共享——资源应用——资源更新”的较全面的资源建设流程,实现“五维发展循环”的资源建设的新模式,将学习者的认知发展与资源建设实践相结合,促进新课改下资源建设的可持续发展。 相似文献
992.
通过对1996——2000年间有关研究资料的系统考察,对九五期间原始社会史研究的状况进行了概要介绍;根据掌握的材料对20世纪原始社会史研究的主要成绩做了高度的概括。在分析了传统的摩尔根模式与新积累的科学知识的矛盾后,提出了非线型历史发展观的基本思想,并运用这种思想对原始社会的发展过程做了简要的说明。 相似文献
993.
何业泉 《中国校外教育(理论)》2007,3(2):16-17
科学发展观是统领构建社会主义和谐社会的科学方法论,和谐发展观是科学发展观的创新和发展,它们有共同的理论前提、共同的实践基础、共同的核心理念、共同的时代背景和共同的社会价值。 相似文献
994.
宋保忠 《陕西教育学院学报》2002,18(4):1-4
本文从社会发展一般理论入手,分析了毛泽东、邓小平的社会发展观,突出阐明了江泽民"发展是执政兴国的第一要务"的重要思想是和毛泽东、邓小平社会发展观一脉相承的,是党的第三代领导集体关于我国社会经济全面发展思想的高度概括和科学总结,充分反映了时代发展的要求,体现了全国各族人民的愿望. 相似文献
995.
杨春芳 《天津市教科院学报》2006,(1):19-21
一、教师专业发展的反思“发展”一词在近代最先出现于对胚胎发育的研究中,传统发展观念的基本内涵就是在胚胎发育的基础上结合人文主义的规范和基督教现行时间观的某些影响而形成的。这就是说,胚胎发育的定向性、发育过程具有严格的步骤和预定的必然性,以及对同类的绝对普适性 相似文献
996.
教育改革的核心是课程的改革。语文课程与语文教学改革，将改变语文教学形态，即教师“教”的形态。它需要的不仅仅是教育内容的更新，更重要的是理念上的创新与突破。“参与课程研制”、“用教材教”、“为了每一个学生的发展”等理念将成为语文教师专业工作的准则。教育改革的过程中，语文教师的专业化将率先迈步，也将真正体现语文教师应具有的责任。 相似文献
997.
杨佩珍 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):1-3
发展理论是邓小平理论的重要内容,也是邓小平理论的核心和最终落脚点;邓小平在探索中国社会主义现代化建设的过程中,从中国的国情出发,从多角度、全方位阐述了中国发展的道路、阶段、速度、机遇、途径、手段等问题;阐明了发展速度与效益、稳定、平衡、改革开放等方面的关系,为中国的发展指明了方向,加速了我国走向未来世界的历史进程,同时为科学发展观的提出奠定了理论基础。 相似文献
998.
中共中央提出构建和谐社会．是加强对党的执政规律认识的结果．是全面认识中国特色社会主义的结果．是改革开放深入发展提出的全新历史性课题。建设和谐社会是一项系统的社会基础工程，是实现全面小康社会、建设社会主义现代化事业的必然要求。人是建设和谐社会的主体和最重要的因素。自考教育是培养人的工程和凝聚心向、焕发生机的重要阵地。以科学的自考教育发展观，构建和谐的自考教育环境．促进自考教育的和谐发展．是建设和谐社会的一项重要而又基础性的工作之一，更是广大自考工作者在新时期所肩负的社会责任。 相似文献
999.
以人为本的可持续发展观有5层含义:可持续发展的目的是为了满足人的全面发展需要,可持续发展应将满足当代人的需要放在首位,可持续发展不能损害后代人满足其需要的能力,发展的根本驱动力在人力资本,人与自然的和谐、人与人的和谐。资源是可持续发展的起点和条件,人口是可持续发展的关键。人口与经济的可持续发展包括人口自身的发展、经济自身的发展和人口与经济之间的可持续发展3个重要组成部分。 相似文献
1000.
赵伍 《河北北方学院学报(社会科学版)》1997,(4)
对《新编教育学教程》中的“个体身心发展概念”提出质疑,着重从哲学中的变化与发展、教育学与心理学的毕生发展现和晶、液态智力以及偶发因素等角度提出个人见解. 相似文献