意境：高考古典诗词赏析的钥匙     

周江平 《语文月刊(学术综合版)》2010,(1):87-88

古代诗歌的鉴赏是高考的重要考查内容,要求“对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作晶的思想内容进行评价”。这里所说“形象”,在诗论中往往被视为“意象”,由“意象”出发,对作品的思想旨趣的评价,又涉及诗论中的另一个重要概念——“意境”。可见掌握和理解这两个概念,并在诗歌阅读中加以运用,对于诗歌阅读题的解答十分关键。  相似文献   

论功用主义伦理思想的演进过程     

萨·巴特尔 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,39(4):66-72

功用主义伦理学属于目的论伦理学,它盛行于18世纪末至19世纪初。但就其思想渊源而言,可上溯到古希腊时期的快乐论和幸福论。长期以来人们一般都将功用主义伦理学分为古典和现代两种理论形态,这似乎是在学界比较流行的观点。但这种观点的一个明显缺陷就是：它只承认功用主义是快乐论和幸福论的一个较为晚近的形式。如若承认功用主义是古希腊时期快乐论和幸福论的一个较为晚近的形式,那么就等于承认了功用主义伦理思想是由古希腊时期的快乐论和幸福论思想的基础上演变而来的历史事实。因此,功用主义本身无论如何改变其理论形态,都不可能完全脱离快乐论和幸福论所主张的快乐或幸福等核心概念。因此,将整个功用主义分为前功用主义、古典功用主义和现代功用主义等彼此关联的三个发展阶段是非常有必要的。  相似文献   

概率统计热门考点新鲜出炉     

罗小林 《数学教学通讯》2010,(5):37-39

概率统计是高考数学的必考内容,既有选择题、填空题,又有解答题,总体难度不大．近几年高考关于这部分知识的命题热点是古典概型,几何概型．离散型随机变量的分布列、数学期望、方差,抽样统计和正态分布等知识．  相似文献   

诗词三味远 雅韵一问中——古典诗词中的“问”     

范永 《中学语文(读写新空间)》2010,(7):96-96

“春花秋月何时了,往事知多少？”李煜这一问,问出了千般哀怨、万种离情,而“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这一问一答,更把李煜这位亡国之君深重的愁情别恨表现得淋漓尽致。古诗词当中,常见发问之旬,屈原问天,李白问月．闺中少妇问落花,雨夜离人问红烛。细细品味,诗歌中“问”的艺术确是别具匠心,意蕴丰厚而深远。  相似文献   

从古代议论文中学习写作技巧     

薛艳 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):33-34

古典散文中多有奇篇佳作,其文理之严谨深刻,形式之巧妙多姿,语言之仪态万方,是很多现代文所不能比拟的。尤其是古典散文中的议论文,精巧的构思、缜密的论证和富含时代气息的事例．充分展示了华夏美文优雅绵长的韵味和魅力．是我们学习写作的绝佳范例。  相似文献   

无音乐 不生活     

《今天．双语时代》2010,(5):92-92

JackJohnson的歌会让人仿佛置身在夏日的沙滩．有碧海、蓝天,清风,冲浪少年……还有养眼的比基尼MM!他的哼唱是如此低调．没有浮躁、艳俗、慵懒的吉他和旋．大海般质朴的男声,但绝对是一张惬意完美的专辑。  相似文献   

多媒体辅助在中国古典文献学教学中的应用     

芮文浩 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):27-29

古典文献学是汉语言文学专业的主干课之一,多媒体辅助在帮助学生准确理解古典文献的含义、有效拓展学习空间、增强直观的教学效果与培养学生学习古典文献的自主性、明确古典文献学习与现实生活的关系等方面发挥着重要作用。  相似文献   

把握情感激发共鸣——关于古典诗歌教学的一点思考     

陈德俊 《语文教学之友》2010,(6):18-19

古代诗歌是古代诗人灵魂和精神的袒露,与我们当代人的情感是共通共融的,探寻情感之根极易激发我们的共鸣。因此,教学中针对这一特点进行解读,就能拉近我们和古代诗人的距离,破解诗人情感的密码,触摸诗人的灵魂,从而诗意地栖居在汉语文化土壤上。下面结合初语教学中的案例来阐述,以求教于方家。  相似文献   

“意象”三“象”     

宋峥 《语文教学之友》2010,(2):24-24

古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象,是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。古典诗歌中的意象大体有以下三类：人象、景象和物象。  相似文献   

流行音乐中的中国古典情结     

汪新兰 《语文教学与研究》2010,(8):52-53

教学没想 现代社会,流行文化的绚丽形式及视觉冲击,无不吸引着我们当代的年轻人,传统几乎成为虚无的代名词。生活在这个时代的90后青少年更是传统文化缺失。而西方及韩日文化的强势冲击和网络时代的影响,  相似文献