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41.
42.
《兰州教育学院学报》2016,(6)
孔子的教育方法、教育对象、教育理想、教育内容都充满着哲学思想和辩证思维。他的"不愤不启,不悱不发"、"学而不思则罔,思而不学则殆"、"三人行、必有我师"等教育方法和"有教无类"的全民普及教育主张以及德才兼备、知能并重、全面提高素质的教育思想对我国教育教学、社会管理都产生了极为深远的影响,对改革现行教育体制、确定教育目标和内容具有极大的实用价值和借鉴价值。 相似文献
43.
孔子是我国古代教育思想的奠基人。他博学多才,桃李满天下,一生教过的学生不计其数,而且个个成就都很卓著。同时他也给我们留下了极其丰富的教育理论,如启发诱导、因材施教、快乐学习等。这些教育思想在我们今天的教学工作中是很值得学习并借鉴的,更需要我们这些一线的教育工作者继续探索、研究、深化。 相似文献
44.
孔子并不排斥器,孔子看轻的是仅以己身供人用,则我身仅如一器,无道可言,己与道不是合为一体,而是己与道隔绝分离。用之则行,舍之则藏,君子不器,而仍贵其能为一大器,己与道之合为一体,其义在此。孔子之道,进则以政治为业,退则以学术为业,道须臾不离己身,孔子用道行道之志坚,然未尝一日得行于天地之间,不得已删订诗书以讲道传道。 相似文献
45.
以孔子治学思想为启迪,对基于"后天努力、勤奋好学、忧患意识、处好人际关系、及持之以恒"五个方面的问学要点进行了讨论,这对当代研究生努力提高自己的问学水平,培养不辱使命、敢于担当、愿意为实现繁荣富强中国梦不懈努力的栋梁之才,具有指导意义。 相似文献
46.
《黑龙江教育学院学报》2017,(12):142-145
一元宏大社会体系的解构及多元后现代生活世界的到来,是图书馆生存困境的时代根源。只有运用马克思与孔子的多元一体论的思想方法,让图书馆成为"发展着的有机体",才能从根本上解决图书馆的生存发展问题。 相似文献
47.
吴会珍 《新课程改革与实践》2010,(4):20-20
孔子是伟大的教育家,读《论语》时,人深深地被圣人解惑的高超技艺所倾倒。孔子回答学生提出的问题,极为简明扼要,而且同一问题,由不同的人,在不同的条件下提出,必有不同的答案。 相似文献
48.
49.
2012年7月初,学校通知让我做新一届高一班主任。接到通知后,我开始思考该如何管理和教育新一届的学生。2012年4月到上海参加全国第三届班主任名家论坛,谢饴范教授提到的素质教育中,提及我们国家的传统思想中有很多的优秀思想都可 相似文献
50.
于桂华 《临沂师范学院学报》2002,24(2):69-71
孔子道德教育的基本内涵及其整个思想理论定库中的核心内容是:人际和谐,遵循“仁爱”的原则;安顾治国,“为政以德”,坚持德教为先的原则;“有教无类”,坚持德育为首的原则;进行道德修养,坚持螳,思,行统一的原则。搞清,学懂,借鉴并坚持实践这些原则,对加强我国的物质文明和精神文明建设,对保证国家的长治久安都将起积极的推进作用。 相似文献