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李淑平 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):29-30,32
存现句是汉语古已有之的表达空间关系的语言结构之一,本文采用认知语言学中的意象图式理论进行解释,并对其组合做详细分析. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
在现代汉语中,存现句句首的处所成分不仅要从结构上来分析,还要考虑它们的意义。本文就将对存现句处所成分所表达的意义进行总结和概括。 相似文献
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存现句作为英汉两种语言共有的一种句法现象,具有其他句式不可替代的作用。本文分别从英汉存现句在主语、处所词、动词和名词词组方面的相似点与不同点进行分析对比,以期对教学提供有益借鉴。 相似文献
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论方位词做存现句A段的条件 总被引：2，自引：0，他引：2
潘文 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):67-69
不论是单纯方位词还是合成方位词做存现句A段,都要有定位性。方位词的定位性主要通过前后参照获得,句中不出现参照点是有条件的要么是绝对方位词的绝对用法,要么是在具有熟语性质的对举格式中。 相似文献
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本文从存现句的概念出发,介绍了语言学家对于存现句的争论,并从认知角度分析了存现句中各个成分的特点,讨论了there的含义,NP的凸显性以及存现句中“参照物”与“目的物”先后关系的问题。 相似文献
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传统语法对英语存现句只是一种规定性的、静态的描写,侧重于英语教学.而认知语言学则把语法现象看成是人类认知方式在语言当中的体现.象似性、原型理论和语法化的观点对英语存现句的分析体现了语言与人类思维的互动关系. 相似文献
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林文英 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):114-119
场景的非典型编码蕴含动词的非典型概念或说话人对情境的不同诠释。英语场景的非典型释解包括其主语编码和宾语编码两种情况。场景主语编码蕴涵的是场景与参与者之间的静态领属关系,场景的宾语编码体现的是参与者与场景之间的对抗关系。这两种句型,从概念上说,与汉语存现句结构对应。汉语存现句结构与英语场景非典型编码标识小句虽然侧重的对象有时不同,但具有异曲同工之妙,即通过提升场景标示的实体的显著性,吸引读者对所述对象的注意力。 相似文献
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姜晓倩 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):135-136
存现句是汉语较为常见的句式,主要分为存在句和隐现句两种。存现句的结构较为复杂,维吾尔族学生在学习时对此结构不易掌握,易出现遗漏、冗余等偏误,文章从维汉语言对比角度对易出现偏误进行了分析,以期对维吾尔族学生学习汉语存现句有所帮助。 相似文献
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存现句是汉语中比较有特点的一个句式,在对外汉语教学过程中,存现句一直被作为重点句型来教授。在汉语存现句十分丰富的本体研究基础上,通过对存现句结构类型的研究,结合其语用功能,探索出留学生对存现句的最佳习得顺序。然后,结合公式教学法及任务教学法,对汉语存现句进行阶段性的教学设计。 相似文献