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在英语学习的启蒙阶段,学生的学习兴趣将直接影响其英语学习的积极性和主动性。因此,如何在少儿英语教学中培养和激发学生的学习兴趣,就成为了每一位英语教师必须思考和探究的问题。 相似文献
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[教学过程]一、热身活动复习铺垫1．师生对话 T： Hello, boys and girls! Glad to see you. How is the weather today？ 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2018,(1):145-149
上海工商外国语职业学院以课程改革为契机,依托上海昂立教育集团资源优势,开展少儿英语模块课程校企合作建设,探索出符合高职院校办学特色的"三位一体"培养模式:少儿英语课程要强化学生语言基础、专业技能和职业素养,为企业和社会输送更多专业的少儿英语教师,实现"人才+学校+企业"的三赢。 相似文献
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林志萍 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):173-176
在少儿英语教学过程中,教师对儿童英语学习的特征存在着很多理解误区。要成为成功的少儿英语教师,我们需要掌握少儿的学习特征。好奇、活泼并富有创造力是少儿在学习过程中的主要特征,教师在少儿英语教学中应充分调动其创造力。 相似文献
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目前少儿英语在全国范围内正迅猛地发展,许多教学方法被运用到其中,并取得了一定的成效.本研究将社会建构主义模式运用到少儿英语的教学中,以使教师、学习者、任务和环境四者相互作用,从而在不断发展的动态模式中探索新的有效的少儿教学方法. 相似文献
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教少儿学英语也要遵循语言学习的自然规律,要营造学外语的气氛。少儿英语不应只依赖课堂教学,玩中学,生活中学才最易被孩子接受。要结合少儿的特点来教,能听、说简单的日常用语,会背英语儿歌,达到练习发音的目的即可。少儿英语教学的目的不是要上等级,而是要让孩子认识外语,培养学习兴趣。 相似文献
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英语口试中,口试考官对评分标准的掌握程度、执行的严厉程度以及个人疲劳程度、与应试者的交流互动等都会影响口试成绩的信度和效度.文章以剑桥少儿英语口试为例,透过项目评价逻辑模型、参照评分标准测量模型和问卷调查分析,评价英语口试考官的素质以及评分的准确性.对改进英语口试考官质量保证体系和提高口试考官评分水平进行了有益的探索. 相似文献
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浅谈剑桥少儿英语教学 总被引：7，自引：0，他引：7
王红 《昭通师范高等专科学校学报》2002,24(6):74-76
剑桥少儿英语的目的在于培养学生对英语的学习兴趣。因此，直观、有趣的教学原则及灵活多样的教学方法应该贯穿剑桥少儿英语教学的始终。 相似文献
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小学生英英的母亲对女儿的英语学习非常重视。她不但给英英报了一周上两次课的少儿英语课外班,而且还给英英找来了大量的练习题,每日看着孩子做,因为英英马上就要进行少儿英语考级了。然而,与妈妈的态度成对比的是,英英对英语不但没有兴趣,反而显得很厌烦。她的英语成绩在班里也只是中上,刚刚学的单词和课文,很快就忘。妈妈对此表示忧虑,她担心英英会因此无法升入重点中学,并考虑是不是要给孩子请一个英语家教。像英英这样的孩子在小学生中很常见,从他们目前的情况来看,英语成绩并不差。但是,他们是在父母管制下被迫学习,并没有产生学习英语… 相似文献