工学结合理念指导下高职外贸专业“层级递进”式实践体系构建     

俞涔 《职业教育研究》2011,(7):40-41

工学结合、校企合作是职业教育中一种行之有效的人才培养模式,也是高职教育改革的方向。但具体到一个专业,尤其是文科类专业,如何行之有效地开展工学结合是值得教育工作者思索的问题。以高职国际贸易实务专业为例,可以按照"层级递进"的思路,构建实践性教学体系,实现工学交替。  相似文献   

如何发现独家新闻     

江泓 《新闻世界》2011,(9):60-61

独家新闻历来是新闻媒体增加社会影响力的利器,同时也是衡量市场竞争力的重要指标。如何在全媒体时代抓到独家新闻,是新闻媒体和新闻从业人员面对的巨大挑战。本文从如何选取角度、如何跟踪递进、如何寻找第二落点以及发现独特视角四个方面展开论述,探索发现独家新闻的途径。  相似文献   

中国碳排放增长的多层递进动因——基于SDA和SPD的实证研究     

张炎治  冯颖  张磊 《资源科学》2021,43(6):1153-1165

研究碳排放增长的多维、多层动因,识别关键的增排产业链和增排路径,对于宏观减排政策制定和微观减排路径选择都具有较强的现实意义。本文基于非竞争型投入产出模型,利用结构分解和结构路径分解的分析方法,从总体、生产阶段、产业链3个层次对中国碳排放增长进行了递阶分解分析,识别出了2010—2015年中国碳排放增长的主要动因和路径。研究结论表明：①需求规模变化是中国总体、生产阶段、产业链碳排放增加的主导影响因素;②煤炭消费发挥着减排作用且贡献巨大,但其他能源的增排效应使煤炭的减排贡献大打折扣;③能源效率变化对各生产阶段的影响为正且呈递减趋势,最终需求结构变化对第一生产阶段的碳排放具有显著减排效应,对其他生产阶段具有轻微增排效应;④需求规模变化和直接消耗系数变化是多数增排产业链的最大影响因素,30条增排路径占中国2010—2015年碳排放增加量的25.7%,构成了碳排放增加的关键路径和动因。最后,从宏观和微观两方面提出了相应的减排政策建议。  相似文献   

高职会计人才“四级递进”培养的探索--以梧州学院为例     

石意如 《梧州学院学报》2014,(4)

梧州学院高职会计专业的人才培养过程遵循理论到实践、又回归理论的思路,主要依托工商管理系的代理记账公司与学校大学生发展中心的小微企业这两个实践平台,采取理论认知-会计实验-会计实践-理论反思“四级递进”的人才培养路径,能将会计专业知识与会计岗位的实践很好地融为一体,学历教育、职业教育对接从业资格考试、职业资格考试用,用多轮实践来锤炼学生的实战能力,形成独特的高职会计专业人才培养模式。  相似文献   

“七维四递进”教学模式在《纳税会计》课程中的应用     

胡爱萍  肖淑兰 《考试周刊》2014,(34):178-179

"七维四递进"教学模式是一种在学习借鉴国内外课程模式的成功经验的基础上,对高职课程模式进行符合职业教育发展规律的深加工,构建一个顺应市场经济需要、以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心、以高技能职业素质培养为基础的新型高职课程教学模式。本文探讨如何在《纳税会计》课程中采用"七维四递进"教学模式,使学生养成自主学习与协作学习的良好习惯,达到递增式培养学生职业能力、强化高职教育教学效果的目的。  相似文献   

小学品德课堂的四个“善于”——对小学品德课堂教学有效性的探索     

孟庆忠 《考试周刊》2014,(39):181-181

正在实施新课程改革的今天,学生活动已经成为品德教学的主要形式,但某些教学活动设计过于花哨,游离于同一个层次与平面,看不出活动之间的递进关系。有的课堂教学活动情境变化太快,同一层面的都脱离文本的感性体验,发散活动太多,影响学生的学习成效,包括知识的传授、能力的培养、情感的熏陶、智慧的生成等。如何改变课堂教学在浅层面打转的局面,把教学活动引向深入,切实提高品德教学的实效性,值得我们认真思考。  相似文献   

复合函数求导的简便教学法     

于风宏  杨广峰 《考试周刊》2014,(40):53-54

在课堂教学中,我们介绍的复合函数的求导方法是"链式法则"."链式法则"内容为复合函数的导数等于函数对中间变量的导数乘以中间变量对自变量的导数.对于初学者来说,其往往把握不住"链式法则"的关键部分,导致思维混乱,难以下笔,感到"链式法则"很难掌握.本文分析得出对复合函数求导法则的理解和使用方法,此方法简称为"层层扒皮法",这个方法对初学者来说容易理解,易于掌握.  相似文献   

“分段递进嵌入式”教学组织模式的创新性实践--以武汉软件工程职业学院激光加工技术专业为例     

黄焰 《现代技能开发》2014,(3):151-153

针对激光加工技术专业教学的特殊性,在教学过程中采用“分段递进嵌入式”教学组织模式,将学生在校期间的学习分为四个阶段,让学生在企业与学校之间不断学习、进修,可使学生明确职业导向,有针对性和方向性地学习及实践,从而达到企业与学生双赢的局面。  相似文献   

语文课本剧角色递进发展例谈     

章晓梅 《小学教学参考》2014,(4):25-25

课本剧在语文课堂上的运用,给传统的语文教学带来了一阵清新的微风,使得学生在兴趣盎然中加深对文本的理解,增强语文实践能力,听说读写能力得以综合提升.作为语文教学中另一扇明亮的窗口,我们在课堂教学中应当依据教学内容和学生实际,灵活多样地加以实践运用,让课本剧这种教学形式走向常态.学生对文本的感悟、自身演绎能力有一个逐渐提升的过程.因此,课本剧也应当遵循递进的原则以更好地促进学生语文能力的发展.  相似文献   

高职院校体育教学“三层递进”模式的构建与实践——以湖州职业技术学院为例     

苏娜 《湖州师范学院学报》2014,(10)

体育新课标的实施促进了体育教学理念的不断发展和进步,但仍有一些改革不彻底的现象.通过对现阶段高职院校体育课程模式的梳理,构建了符合现阶段高职院校学生个性发展需要的体育课教学模式,从而使学生养成锻炼身体的习惯,实现终身体育的教学目标.  相似文献